@techreport{ScholzKleinRisch,
  type      = {Working Paper},
  author    = {Markus Scholz and Lara-Sophie Klein and Bj{\"o}rn Risch},
  title     = {Naturwissenschaftliches Experimentieren im F{\"o}rderschwerpunkt geistige Entwicklung: F{\"o}rderung und Erfassung der experimentellen Kompetenz},
  number    = {CHEMKON 29 (2022) 51},
  institution = {Wiley Online Library},
  doi       = {10.1002/ckon.202100094},
  abstract  = {An Schulen mit dem F{\"o}rderschwerpunkt geistige Entwicklung f{\"u}hren Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler nur selten naturwissenschaftliche Experimente durch. Die Gr{\"u}nde daf{\"u}r sind vielf{\"a}ltig: von fehlenden passgenauen Lernangeboten bis hin zur allgemeinen Skepsis bez{\"u}glich der erforderlichen Experimentierkompetenz seitens der Zielgruppe. Im Sinne eines inklusiven Ansatzes sollte jedoch das Ziel sein, allen Kindern und Jugendlichen – unabh{\"a}ngig von ihren pers{\"o}nlichen Lernvoraussetzungen – die M{\"o}glichkeit zu er{\"o}ffnen, an naturwissenschaftsbezogenen Bildungsangeboten partizipieren zu k{\"o}nnen. Im Rahmen des Beitrags wird ein Projekt vorgestellt, in dem {\"u}ber ein Jahr hinweg regelm{\"a}{\"s}ig mit Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern im F{\"o}rderschwerpunkt geistige Entwicklung experimentiert wurde. Die Auswertung des genutzten systematischen Beobachtungsbogens zeigt, dass diese Sch{\"u}lerschaft an naturwissenschaftlichen Experimenten partizipieren und ihre experimentelle Kompetenz stetig ausbauen kann.},
  language  = {de}
}