TY - RPRT U1 - Arbeitspapier A1 - Varga, Francisco A1 - Stenning, Keith T1 - Kommunikation, Ziele und Gegenbeispiele im Syllogistic Reasoning N2 - "Wir berichten über eine Studie zum syllogistischen Denken, die mit der Idee konzipiert wurde, dass die Leistung der Probanden in Experimenten stark von den kommunikativen Situationen abhängt, in denen die jeweilige Aufgabe gestellt wird. Aus dieser Perspektive beschreiben wir die Ergebnisse von Experiment 1, in dem die Leistung von Studenten im Grundstudium in 5 verschiedenen Aufgaben verglichen wird. Dieser Vergleich zwischen den Subjekten inspiriert zu einem Interventionsdesign innerhalb der Subjekte (Experiment 2). Die eingeführten Variationen traditioneller experimenteller Aufgaben und Einstellungen umfassen zwei Hauptdimensionen. Die erste konzentriert sich auf die Neugestaltung des Kontexts (der Pragmatik der konfrontierten Kommunikationssituationen) entlang der Dimension kooperativer vs. feindlicher Einstellungen. Die zweite besteht darin, die Konstruktion/Darstellung von Gegenbeispielen explizit zu machen, ein entscheidender Aspekt bei der Definition von Deduktion (im klassischen semantischen Sinne). Wir erhalten Beweise für die Möglichkeit einer signifikanten Änderung der Leistung der Schüler und der Strategien, denen sie folgen. Syllogistisches Denken wird hier als kontrollierter Mikrokosmos angesehen, der informativ genug ist, um Einsichten zu liefern, und wir schlagen Strategien für breitere Kontexte von Argumentation, Argumentation und Beweis vor." KW - logisches Denken KW - Grundstudium KW - syllogistisches Denken; Studienleistung; Argumentation; BeweisGrundstudium; Y1 - 2020 U6 - https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00028 DO - https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00028 N1 - Volltext ist unter angegebener DOI abrufbar. IS - Grenzen in der Bildung 5, 2020 PB - frontiers ER -