@phdthesis{TheurerVogt2023, author = {Elke Theurer-Vogt}, title = {Inklusionen und Exklusionen in sozialen Praktiken von Sch{\"u}ler*innen im inklusionsorientierten ev. Religionsunterricht der Grundschule - Eine ethnographische Studie}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:lg1-opus4-9553}, pages = {300}, year = {2023}, abstract = {Wie gehen Sch{\"u}ler*innen im inklusionsorientierten Religionsunterricht der Grundschule miteinander um? Wie beziehen sie sich aufeinander, w{\"a}hrend sie gemeinsam daran teilnehmen? Die inklusive Wirklichkeit im Religionsunterricht, wie sie sich in den sozialen Praktiken der Sch{\"u}ler*innen darstellt, wird mit dieser empirischen religionsp{\"a}dagogischen Forschungsarbeit untersucht. Ziel ist es, Differenzkonstruktionen, Inklusionen und Exklusionen zu identifizieren und zu beschreiben. Diese Dissertationsstudie wird im Kontext einer rekonstruktiven, auf Beobachtung basierenden inklusiven Unterrichtsforschung verortet. Auf Grundlage einer theoretischen mehrperspektivischen Ann{\"a}herung an den Begriff der Inklusion werden Differenzen, Inklusionen und Exklusionen nicht nur im Religionsunterricht, sondern auch in seinem „Davor und Danach“ des Schulalltags und wie sie von allen, am Schulleben beteiligten Akteur*innen hervorgebracht werden, rekonstruiert. Die Ethnographie erweist sich mit ihren Bestandteilen der teilnehmenden Beobachtung und der dichten Beschreibung als geeignete Forschungsstrategie, um {\"u}ber die beobachtbaren Praktiken und Interpretationen zu dem dahinterliegenden Bedeutungsspektrum zu gelangen. Die Studie und die daraus gewonnenen Erkenntnisse zeigen Wege auf, nach Konkretionen f{\"u}r die p{\"a}dagogische Praxis im inklusiven Religionsunterricht zu fragen. Z.B. wie Sozial- und Arbeitsformen so transformiert werden k{\"o}nnen, dass Lernumgebungen und Lernangebote entstehen, die der Diversit{\"a}t und den individuellen Bed{\"u}rfnissen aller Sch{\"u}ler*innen im gemeinsamen Religionsunterricht entsprechen.}, language = {de} }