@phdthesis{Fuchs2023,
  author    = {Wolfram Fuchs},
  title     = {Bilderb{\"u}cher zur Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung (BNE) im Elementarbereich: Mehrdimensionale Bilderbuchanalyse, Rezensionsanalyse und Praktikabilit{\"a}tsstudie zur p{\"a}dagogischen Nutzung},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:lg1-opus4-9652},
  pages     = {1082},
  year      = {2023},
  abstract  = {Die Dissertation befasst sich mit dem bislang wenig erforschten Themenfeld der Nutzbarmachung von Bilderb{\"u}chern zur Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung (BNE) im Elementarbereich. Angesichts der sich zuspitzenden, prek{\"a}ren Weltlage der Menschheit (Klimakrise, Biodiversit{\"a}tsverlust, Welthunger, Energiekrise, globale Ungerechtigkeit etc.) einerseits und den intensiven Ma{\"s}nahmen zur Ausweitung des Bekanntheitsgrades des BNE-Konzepts, z.B. im Zuge der BNE-Weltdekade (2005 bis 2014) und dem nachfolgendem UNESCO-Weltaktionsprogramm (ESD for 2030) andererseits ist es verwunderlich, dass in den elementarp{\"a}dagogischen Handlungskonzepten zur BNE das substanzielle Bildungspotenzial von qualitativ hochwertigen Bilderb{\"u}chern zu Themen der Nachhaltigkeit in den zur{\"u}ckliegenden Jahren nur eine sehr randst{\"a}ndige Beachtung gefunden hat. Daher wurde in Teil A der Forschungsarbeit der Frage nachgegangen, inwiefern Bilderb{\"u}cher zu Themen einer nachhaltigen Entwicklung (kurz: Bilderb{\"u}cher zur BNE) in Fachrezensionen und Empfehlungskatalogen f{\"u}r fr{\"u}hp{\"a}dagogische Fachkr{\"a}fte aufgenommen und welche konkreten Inhalte zur Nachhaltigkeit in den rezensierten Bilderb{\"u}chern aufgegriffen wurden. Das Analysesample dieser Rezensionsstudie umfasste alle Bilderbuchtitel aus vier ma{\"s}geblichen, deutschsprachigen Publikations- bzw. Rezensionsorganen von 2005 bis 2018 (z.B. 1001 Buch, Nominierungslisten zum Deutschen Jugendliteraturpreis). Insgesamt konnten aus 4771 Rezensionen zu kinder- und jugendliterarischen Werken 1245 Rezensionen zu Bilderb{\"u}chern identifiziert werden. Diese wurden hinsichtlich inhaltlicher Bez{\"u}ge zur BNE {\"u}berpr{\"u}ft, wobei insgesamt 3.7 \% der Bilderb{\"u}cher im Sinne der angelegten Kriterien einen hinreichenden BNE-Bezug aufwiesen. Die mehrdimensional-komparative Feinanalyse von 60 nachhaltigkeitsspezifischen Bilderb{\"u}chern ergab, dass aus einem per Indexanalyse neu konstruiertem Themenspektrum von 105 BNE-Indexbegriffen 70.5 \% der Themen nie oder nur selten in dieses ermittelte Bilderbuchkorpus aufgenommen wurden (z.B. Treibhauseffekt, Fossile Brennstoffe, Fair Trade) und signalisiert eine markante Ausblendung relevanter Nachhaltigkeitsthemen in den Bilderb{\"u}chern f{\"u}r Kinder bis zum Einschulungsalter. Im Kontrast hierzu konnte f{\"u}r eine geringe Zahl an Themen ein h{\"a}ufiger bis sehr h{\"a}ufiger Einbezug im Bilderbuch-Korpus eruiert werden (z.B. Umwelt- und Naturschutz, Artensterben, Lebensstil). Da die anwendungsorientierte Forschungsarbeit auf die praktische Nutzbarmachung von Bilderb{\"u}chern zur BNE f{\"u}r die elementarp{\"a}dagogische Arbeit der Fachkr{\"a}fte in den Kindertageseinrichtungen abzielte, wurde in einer Pilotstudie ein neues Analyse- und Beurteilungsverfahren f{\"u}r Bilderb{\"u}cher zur BNE (kurz: ABV Alpha-Version) entwickelt und in der praktischen Anwendung auf Bilderb{\"u}cher zur BNE erprobt. Auf der Basis der hieraus ermittelten Interrater-{\"U}bereinstimmungen bei der Einstufung der B{\"u}cher hinsichtlich vier Empfehlungskategorien wurde eine optimierte und mit Blick auf die Praxisakzeptanz vereinfachte Beta-Version des ABVs entwickelt, welche im Sinnes eines Praxistests einer breiteren empirische Erprobung unterzogen wurde (Teil B der Forschungsarbeit). Hierzu wurden in Baden-W{\"u}rttemberg und Bayern insgesamt 28 Kindertageseinrichtungen zur Mitarbeit gewonnen, wobei 71 Fachkr{\"a}fte in Tandems die Anwendung des ABVs (Beta-Version) erprobten. Dieses ABV besteht im Kern aus einem vierstufigem, konditional gestaffelten Analyseverfahren unter Einbezug eines Themenf{\"a}chers und zw{\"o}lf BNE-Kriterien, an dessen Ende eine transparente, intersubjektiv nachvollziehbare Empfehlungseinstufung des jeweiligen Bilderbuches erfolgt. Ein weiterer Baustein der empirischen Praktikabilit{\"a}tsstudie bestand in der Erprobung neuer didaktischer Ans{\"a}tze f{\"u}r Bilderb{\"u}cher zur BNE. Hierzu wurden Ans{\"a}tze zum Philosophieren mit Kindern (PmK) und das Konzept des Sustained Shared Thinking (SST) dezidiert auf die Arbeit mit Bilderb{\"u}chern zur BNE bezogen und methodisch-didaktische Umsetzungen f{\"u}r die nachhaltigkeitsfokussierte Bilderbuchbetrachtung mit Kindern konzipiert. Die Fachkr{\"a}fte erprobten jeweils einen der beiden didaktischen Zug{\"a}nge und reflektierten ihre Erfahrungen mittels Video-Stimulated-Recall. Als Format der Praktikabilit{\"a}tsstudie wurde im Kontext der Coronavirus-Pandemie 2020 / 2021 eine modular aufgebaute Online-Fortbildung im Umfang von etwa 30 Zeitstunden gew{\"a}hlt, in welcher den Teilnehmenden nach der Einf{\"u}hrung in die theoretischen Grundlagen von BNE und narrato{\"a}sthetischer Bilderbuchanalyse die Anwendung der Instrumente und didaktischen Konzepte vermittelt wurde (mittels Demonstrationsmaterial und Praxismanual). Die Praktikabilit{\"a}tsstudie lieferte durchwegs hochsignifikante Ergebnisse in den sechs ausdifferenzierten Praktikabilit{\"a}tskriterien des Verfahrens (Verst{\"a}ndlichkeit, Praxisrelevanz, Effektivit{\"a}t, Handhabung, Unterst{\"u}tzungspotenzial und Adaptivit{\"a}t), welche die Praktikabilit{\"a}t des Verfahrens untermauern. Die Prim{\"a}rversion des entwickelten Empfehlungskataloges f{\"u}r Bilderb{\"u}cher zu BNE wurde im Zuge der Einsch{\"a}tzungen der Fachkr{\"a}fte angepasst, wobei statistische Ma{\"s}e der Beurteiler{\"u}bereinstimmung sowie Reliabilit{\"a}tsma{\"s}e als Kriterien verwendet wurden. Als Resultat steht den elementarp{\"a}dagogischen Fachkr{\"a}ften ein 360 Seiten umfassender, validierter Katalog f{\"u}r Bilderb{\"u}cher zur BNE zur Verf{\"u}gung, welcher nach verschiedenen Kategorien (Altersgruppe, BNE-Schwerpunkt, Themen) die Suche nach geeigneten Bilderb{\"u}chern zur BNE unterst{\"u}tzen und die Bildungsarbeit zur Nachhaltigkeit in den Kindertageseinrichtungen bef{\"o}rdern kann. Zugleich unterst{\"u}tzt er die Ausdifferenzierung der Fach- und Methodenkompetenzen der Fachkr{\"a}fte hinsichtlich einer mehrdimensional-komparativen Bilderbuchanalyse und -beurteilung. Mit dem erprobten ABV und den didaktischen Konzepten k{\"o}nnen die Fachkr{\"a}fte k{\"u}nftig auf empirisch {\"u}berpr{\"u}fte, praxisaffine Verfahren zugreifen, deren Umsetzung sie z.B. in Inhouse-Fortbildungen in das Gesamtteam transferieren und f{\"u}r BNE-bezogene Impulse zur Eltern- und {\"O}ffentlichkeitsarbeit nutzen k{\"o}nnen. Beide Teile der Forschungsarbeit schlie{\"s}en mit Methoden- und Ergebnisdiskussionen und darauf bezogenen Folgerungen ab. In Teil B werden zudem Konsequenzen f{\"u}r die Aus- und Fortbildung der fr{\"u}hp{\"a}dagogischen Fachkr{\"a}fte und der Lehrkr{\"a}fte an den Ausbildungsschulen dargelegt. Weiterf{\"u}hrende Forschungsfragen und Desiderata, z.B. zur entwicklungs- und rezeptionspsychologischen Forschung, sowie auf Ver{\"a}nderungen im Bilderbuchangebot im Kontext der medienwirksamen Fridays for Future - Bewegung seit Herbst 2019 wird abschlie{\"s}end hingewiesen.},
  language  = {de}
}