TY  - RPRT
U1  - Arbeitspapier
A1  - Rauch, Dominique
A1  - Reitenbach, Valentina
A1  - Schastak, Martin
A1  - Decristan, Jasmin
T1  - Außerunterrichtliches Peer Tutoring mit deutsch-türkischsprachigen Grundschulkindern: Umsetzungsgenauigkeit und Umfang von bilingualer Kommunikation
N2  - Der vorliegende Beitrag fokussiert die Implementation von außerunterrichtlichen Peer Tutoring-Trainings im Lesen und Rechnen mit türkisch-deutschsprachigen Grundschulkindern. Hierbei bildeten jeweils zwei Grundschulkinder (Peers) ein Tandem, das von einer geschulten studentischen Trainingsleitung angeleitet wurde. Zur Erfassung der Implementation von Peer Tutoring-Elementen unter diesen Bedingungen wurde die Umsetzungsgenauigkeit herangezogen. Eine Besonderheit der Studie war, dass es einem Teil der Trainingsgruppen erlaubt war, beide Sprachen während des Trainings zu sprechen. Für die bilinguale Kommunikation wurden zusätzliche Operationalisierungen geprüft, um die Umsetzung bilingualer Kommunikation zu erfassen. Darüber hinaus wird im Beitrag konsequent zwischen der Implementation durch Trainingsleitungen und durch Lernende unterschieden. Die Ergebnisse unterstreichen die hohe Umsetzungsgenauigkeit der außerunterrichtlichen Peer Tutoring-Trainings. Sie zeigen aber auch auf, dass die Lernenden in diesem Setting nur wenig miteinander in ihrer Herkunftssprache kommunizierten und mehr türkischsprachige Impulse durch Trainingsleitungen nicht mit mehr bilingualer Kommunikation durch die Lernenden einherging. Der Beitrag liefert somit weitere Erkenntnisse zur Aktivierung und zum Umfang bilingualer Kommunikation beim kooperativen Lernen.
KW  - Fremdsprachenlernen
KW  - Training
KW  - Peer-Tutoring
KW  - Außerschulische Lernorte
KW  - Grundschulkind
KW  - Lesen
KW  - Rechnen
KW  - Mehrsprachigkeit
Y1  - 2021
U6  - https://doi.org/10.1007/s11618-021-01023-6
DO  - https://doi.org/10.1007/s11618-021-01023-6
N1  - Abruf des Volltextes unter angegebener DOI
IS  - Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (2021)
PB  - SpringerNature
ER  -