@techreport{Oechsle,
  type      = {Working Paper},
  author    = {Ulrike Oechsle},
  title     = {Mathematische Vorl{\"a}uferfertigkeiten am Ende der Kindergartenzeit -Diagnose anhand des ‚Freiburger Screenings’ ein halbes Jahr vor Schuleintritt in Regelkinderg{\"a}rten sowie Schulkinderg{\"a}rten mit dem F{\"o}rderschwerpunkt 'geistige Entwicklung'},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:lg1-opus4-3747},
  abstract  = {Ausgehend von den Thesen, dass - einerseits die mathematischen Vorl{\"a}uferfertigkeiten bereits ein halbes Jahr vor Schuleintritt erfasst werden k{\"o}nnen und diese eine gute Vorhersagekraft f{\"u}r die gesamte Grundschulzeit (vgl. KRAJEWSKI, SCHNEIDER 2006) und sogar dar{\"u}ber hinaus (vgl. MOSER-OPITZ 2007, zit. n. KRAJEWSKI et al. 2009, 28) haben und - andererseits davon ausgegangen wird, dass mangelnde mathematische Vorl{\"a}uferfertigkeiten im letzten Kindergartenhalbjahr erfolgreich gef{\"o}rdert werden k{\"o}nnen (vgl. KRAJEWSKI et al. 2008a), werden im Rahmen dieser Arbeit die mathematischen Vorl{\"a}uferfertigkeiten etwa ein halbes Jahr vor Schuleintritt anhand des ‚Freiburger Screenings’ (vgl. GERSTER, SCHULTZ 2010a) erhoben. Dieses Screening wurde von den sog. ‚Lernberaterinnen’ der P{\"a}dagogischen Hochschule Freiburg entwickelt und befindet sich derzeit noch in einer Erprobungsphase. Daher ist bisher nicht gesichert, ob es {\"u}berhaupt f{\"u}r Kinder mit dem F{\"o}rderschwerpunkt ‚geistige Entwicklung’ geeignet ist. Die Arbeit soll dazu beitragen, diese Frage zu kl{\"a}ren. Dazu soll u.a. auch eine vergleichende Bestandsaufnahme der sog. mathematischen Vorl{\"a}uferfertigkeiten zwischen den Kenntnissen von Vorsch{\"u}lern aus Regelkinderg{\"a}rten sowie von Vorsch{\"u}lern aus Schulkinderg{\"a}rten mit dem F{\"o}rderschwerpunkt ‚geistige Entwicklung dienen.},
  language  = {de}
}