TY  - RPRT
U1  - Arbeitspapier
A1  - Reischl, Melanie
T1  - Förderung (schrift)sprachlich-kommunikativer Fähigkeiten einer Schülerin der dritten Klasse mit Sprachförderbedarf am Beispiel des Themas Zaubern
N2  - Dem Zaubern als Erweiterung des methodischen Inventars für Bildungs- und Therapieangebote im Bereich sprachlicher Förderung gilt die Aufmerksamkeit dieses Textes. Wie können (schrift)spachlich-kommunikative Fähigkeiten theoriegeleitet in der Praxis diagnostisch erfasst und gefördert werden? Welche besonderen sprachförderlichen Aspekte bietet dabei das Format Zaubern für ein Kind mit Förderbedarf? Die Beantwortung dieser Fragestellung erfolgt schrittweise, qualitativ empirisch und über einen längeren Zeitraum. Das bedeutet, dass bei einem Kind, ausgehend von den theoretischen Grundlagen, die Fähigkeiten diagnostiziert und gefördert wurden. Die Arbeit ist aufgeteilt in einen Theorieteil, in dem die durchgeführte Diagnose und Förderung theoretisch begründet wird, und einen Praxisteil, in dem die konkrete Umsetzung der Förderung dieses Kindes dargestellt ist.
KW  - Sonderpädagogik
KW  - Sprachförderung
KW  - Förderbedarf
KW  - Kommunikative Fähigkeiten
KW  - Kommunikation
KW  - Zaubern
KW  - Sprachkompetenzen
KW  - Schriftsprache
KW  - Grammatik
KW  - Semantik
KW  - Pragmatik
KW  - Zauberkunst
KW  - Fördersituation
Y1  - 2013
U6  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:rt2-opus-1698
UN  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:rt2-opus-1698
ER  -