TY  - RPRT
U1  - Arbeitspapier
A1  - Müller, Annette
T1  - Förderung von rechtschreibschwachen Kindern in der 4. Klasse der Schule für Sprachbehinderte
N2  - Rechtschreibung kann nur im Zusammenhang mit der Textproduktion gesehen werden. Dies ist der leitende Gedanke dieser Arbeit. Nach der Darstellung grundlegender Aspekte der Schriftsprache und ihres Gebrauchs werden der Zusammenhang zwischen gesprochener und der geschriebener Sprache sowie die Beziehung zwischen Laut- und Schriftkultur der deutschen Sprache entwickelt. Kapitel drei knüpft daran an und stellt den Erwerb des Schreibens als Entwicklungsprozess dar. Unterschieden wird dabei zwischen dem Erwerb der Textkompetenz und dem Erwerb der Rechtschreibung. Mit den erarbeiteten Grundlagen aus Kapitel zwei und drei werden im Kapitel vier Lernschwierigkeiten beim Erwerb der Schriftsprache aufgezeigt. In Kapitel fünf werden Diagnoseverfahren erläutert, die Lernschwierigkeiten beim Schriftspracherwerb erfassen. Diese verwende ich schließlich in Kapitel sechs zur Feststellung der Schreibkompetenzen von Kathrin und Mustafa. Aus der Diagnose werden in Kapitel sieben Fördermaßnahmen für Kathrin und Mustafa abgeleitet. Ergebnisse werden im Anhang dokumentiert.
KW  - Sprachförderung
KW  - Sprachentwicklung
KW  - Textproduktion
KW  - Rechtschreibschwäche
KW  - Aufsatzerziehung
KW  - Bildungsplan Grundschule
KW  - Lernschwierigkeiten
KW  - Schule für Sprachbehinderte
Y1  - 2007
U6  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:rt2-opus-163
UN  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:rt2-opus-163
ER  -