@techreport{Tiffert,
  type      = {Working Paper},
  author    = {Mathilde Tiffert},
  title     = {Sprachf{\"o}rderung im Elementarbereich unter Ber{\"u}cksichtigung des Orientierungsplans am Beispiel eines mehrsprachigen Kindes},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:rt2-opus-809},
  abstract  = {Sprachf{\"o}rderung ist bildungspolitisch gesehen ein aktuelles Thema. Auch die fr{\"u}hkindliche Bildung gewinnt immer mehr an Bedeutung, der Begriff der Schulreife oder Schulf{\"a}higkeit taucht wieder auf, es ist die Rede vom fr{\"u}hen Fremdsprachenlernen, von Zeitfenstern, die zum Lernen genutzt werden m{\"u}ssen, usw. Die Lernpotenziale der ersten Lebensjahre werden also in den letzten Jahren besonders betont und Kinder sollen darum nicht mehr zur{\"u}ckgestellt, sondern lieber fr{\"u}hzeitig eingeschult werden. Andererseits scheinen immer mehr Kinder an Sprachentwicklungsst{\"o}rungen zu leiden. Dies sind die Gr{\"u}nde, warum in den verschiedenen Bundesl{\"a}ndern Rahmenpl{\"a}ne f{\"u}r den Elementarbereich und Sprachtests (meist ein Jahr vor der Einschulung) eingef{\"u}hrt werden. Kindertageseinrichtungen werden mit einer Vielzahl neuer (oder vermeintlich neuer) Aufgaben konfrontiert: Einf{\"u}hrung und Umsetzung der neuen Rahmenpl{\"a}ne, Sprachf{\"o}rderung, Bildungsdokumentation etc. In dieser Arbeit gehe ich auf einen dieser Rahmenpl{\"a}ne, den „Orientierungsplan f{\"u}r Bildung und Erziehung f{\"u}r die baden-w{\"u}rttembergischen Kinderg{\"a}rten“ ein. Sp{\"a}testens seit der PISA-Studie ist bekannt, dass Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem vernachl{\"a}ssigt werden. Viele von ihnen kommen mit geringen oder gar keinen Deutschkenntnissen in den Kindergarten. In der Schule verlieren sie wegen ihrer sprachlichen Defizite den Anschluss. Kinder mit Deutsch als Zweitsprache k{\"o}nnen jedoch unm{\"o}glich innerhalb von maximal drei Jahren in der Kindertageseinrichtung denselben Sprachstand im Deutschen erlangen wie Kinder mit Deutsch als Erstsprache. Darum muss Sprach- beziehungsweise Deutschf{\"o}rderung Aufgabe von Kindergarten und Schule sein. Ziel dieser Arbeit ist es, an einem Fallbeispiel Sprachtherapie anhand eines interaktionistischen Ansatzes vorzustellen.},
  language  = {de}
}