@phdthesis{Uelger2018,
  author    = {Zuhal {\"U}lger},
  title     = {Intergruppenbeziehungen in der Schule - Eine zusammenfassende Darstellung und Evaluation theoretischer und angewandter Ma{\"s}nahmen zur {\"A}nderung von Einstellungen gegen{\"u}ber Mitgliedern von Fremdgruppen (Intergroup relations in schools - A summary and evaluation of theoretical and practical approaches to change attitudes toward outgroup members)},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:lg1-opus4-5580},
  year      = {2018},
  abstract  = {Forschungsarbeiten zeigen, dass negative gruppenbasierte Einstellungen zu diskriminierendem Verhalten und zu sozialen Distanzen f{\"u}hren k{\"o}nnen, die unter anderem systematisch mit Ungleichheiten im Zugang zu Bildung und in Bildungsprozessen verbunden sein k{\"o}nnen. Das zentrale Anliegen dieser Arbeit ist es daher, die schulischen M{\"o}glichkeiten zu {\"u}berpr{\"u}fen, um eine Lernumgebung zu schaffen, in der F{\"a}higkeiten und Fertigkeiten optimal entwickelt werden k{\"o}nnen. Dazu werden im ersten Manuskript Forschungsergebnisse zu Bildungsbenachteiligungen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund zusammengefasst und Theorien der Einstellungs{\"a}nderung sowie Evaluationsbefunde von einstellungsfokussierten Interventionen vorgestellt. Um die Effekte von Interventionsstudien zu quantifizieren, wurde auf der Grundlage expliziter Kriterien eine Metaanalyse von Interventionen durchgef{\"u}hrt, die in den letzten zwei Dekaden mit dem Ziel einer Einstellungs{\"a}nderung bei Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern in Schulen durchgef{\"u}hrt wurden (zweites Manuskript). Die Ergebnisse zeigen, dass in der Schule durch gut konzipierte und theoretisch fundierte Programme eine Einstellungs{\"a}nderung bewirkt werden kann. Auf der Grundlage dieser Befunde wurde eine Intervention mit Erstkl{\"a}sslern entwickelt, in der die metaanalytisch nachgewiesenen g{\"u}nstigen Bedingungen umgesetzt und {\"u}berpr{\"u}ft wurden (drittes Manuskript).},
  language  = {und}
}