TY  - THES
U1  - Dissertation / Habilitation
A1  - Hufnagel, Jan Manuel
T1  - Qualität in Ganztagsgrundschulen. Einflussfaktoren am Beispiel Stuttgarter Ganztagsgrundschulen
N2  - Die Analyse der Qualität an Stuttgarter Ganztagsgrundschulen ist das Thema der vorliegenden Dissertation. Das Ziel liegt in der Identifizierung qualitätssteigernder Einflussfaktoren mit Hilfe multivariater Analysemethoden. Im Kern geht es darum, die auf theoretischen Annahmen basierenden Qualitätsmerkmale, die einen besonders hohen Einfluss auf die Einschätzung der Gesamtqualität haben, zu definieren. Ein weiteres Erkenntnisinteresse gilt den Auswirkungen der Professionen, sowie den Rahmenbedingungen. Als Datengrundlage dient eine Befragung der Schulleitungen, pädagogischen Leitungen, Lehrkräfte und pädagogischen Fachkräfte (N=402) der Stuttgarter Ganztagsgrundschulen.
Die Qualitätsmerkmale Gesamtkonzept und Haltung erweisen sich als besonders einfluss-reich auf die Gesamtqualität. Somit bestätigt sich die Grundannahme, dass eine grundsätz-lich positive Einstellung zur Ganztagsschule und ein gelungenes Gesamtkonzept die Qualität einer Schule steigern. Es können keine Effekte der Gruppenzugehörigkeit auf die Wahrnehmung der Gesamtqualität nachgewiesen werden, welche mittels bivariater Re-gressionen in Teilgruppen und Moderationsanalysen untersucht wurden. Ein weiterer Be-fund dieser Arbeit ist die positive Auswirkung einer längeren Dauer im Ganztagsbetrieb. Dieses Ergebnis deutet darauf hin, dass Qualitätsentwicklungsprozesse im Laufe der Jahre sichtbar werden. 
Darüber hinaus bieten die Ergebnisse und Analysen eine Basis an Forschungsansätzen an, um Qualitätsbedingungen an Schulen noch eindeutiger zu erfassen und liefert insbesondere für die künftige Qualitätsentwicklung in Stuttgart wichtige Hinweise in der Theorie und für die Praxis. Insgesamt bereichert die Dissertation das Forschungsfeld der Ganztagsschulen.
N2  - The subject of this dissertation is the analysis of the quality of all-day elementary schools in Stuttgart. The goal is to identify quality-enhancing influencing factors with the help of multi-variate analysis methods. In essence, it is about defining the quality characteristics based on theoretical assumptions, which have a high influence on the assessment of the overall quality. A further research interest is the application of the professions and the framework conditions on the overall quality of the schools. A survey of head teachers, educational management, teachers and educational specialists (N=402) of the Stuttgart all-day ele-mentary schools serves as the data basis.
The quality characteristics “overall concept” and “mindset” prove to be most influential on the overall quality. This confirms the basic assumption that a fundamentally positive atti-tude towards all-day schools and a well-executed overall concept increase the quality of a school. No effects of group membership on the perception of overall quality can be prov-en, which were examined using bivariate regressions in subgroups and moderation anal-yses. Another finding of this work is the positive effect of longer school duration. This result indicates that the outcome of quality development processes become visible after several years.
In addition, the results and analyses offer a basis for clearer research approaches to as-sess school quality. It also provides important theory and practical information for future of quality development of schools in Stuttgart. Overall, the dissertation enriches the research field of all-day schools.
KW  - Ganztagsschule
KW  - Qualität
KW  - Stuttgart
KW  - Schule
KW  - Befragung
KW  - Grundschule
Y2  - 2023
U6  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:lg1-opus4-12592
UN  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:lg1-opus4-12592
ER  -