@techreport{Boehm, type = {Working Paper}, author = {Florian B{\"o}hm}, title = {Musikalische „Basics“ in der (sonder-) p{\"a}dagogischen Gruppenarbeit – Realisierungschancen bei benachteiligten Jugendlichen}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:rt2-opus-1102}, abstract = {Die Arbeit gliedert sich in drei Teile. Im ersten Teil „Zur Situation benachteiligter Jugendlicher“ wird eine Grundlage geschaffen, die erstens die Entwicklungsanforderungen der Jugendphase deutlich macht, zweitens aufschl{\"u}sselt, inwiefern sich soziale Benachteiligungen auf die Bew{\"a}ltigung der Entwicklungsaufgaben, insbesondere auf die Identit{\"a}tsbildung, auswirken, und die drittens zeigt, welche Rolle kulturelle Teilhabe und kulturelle Bildung dabei spielt. Ob Musik an die Existenzerfahrungen Jugendlicher ankn{\"u}pft, ob diese jugendtypische Form der kulturellen Teilhabe Chancen und Potenziale beinhaltet und inwieweit die kultursoziologische Perspektive BOURDIEUS Hinweise und Anhaltspunkte f{\"u}r einen gelingenden Einsatz von Musik in der Jugendkulturarbeit gibt, sind Leitfragen des zweiten Teils „Jugend, Musik und Identit{\"a}t“. Im dritten Teil „Praxisfeld ‚Basics‘“ wird eine Verbindung zwischen Musik und Kulturarbeit hergestellt. Dazu werden die Funktionen und Wirkungen von Musik und des gemeinsamen Musizierens erl{\"a}utert sowie das Musik- und Musikalit{\"a}tsverst{\"a}ndnis in der Kulturarbeit erkl{\"a}rt. Au{\"s}erdem wird aufgedeckt, wodurch sich musikalische Professionalit{\"a}t in der Kulturarbeit auszeichnet. Schlie{\"s}lich wird auf das Praxisfeld der musikbezogenen Kulturarbeit von und mit benachteiligten Jugendlichen eingegangen. Es wird dazu der Versuch unternommen, musikalische Kulturarbeit zu konkretisieren und in Form einer auf Rhythmus ausgelegten Gruppenarbeit zu spezifizieren. Ziel ist es darzulegen, welche kunst- und kultur{\"a}sthetischen Erfahrungen Jugendliche in einer rhythmusbezogenen Gruppenarbeit sammeln k{\"o}nnen bzw. welche elementaren F{\"a}higkeiten und „Basics“ in einer derartigen Gruppenarbeit vermittelt werden k{\"o}nnen. Anhand eines Praxisbeispiels des Rhythmus- und Performanceprojekts BEATSTOMPER der Fakult{\"a}t f{\"u}r Sonderp{\"a}dagogik Reutlingen, wird anschlie{\"s}end auf Grenzen und Schwierigkeiten verwiesen, die sich in einer derartigen Gruppenarbeit ergeben k{\"o}nnen.}, language = {de} }