@techreport{Hofstetter,
  type      = {Working Paper},
  author    = {Torsten Hofstetter},
  title     = {Zur Zahlbegriffsentwicklung bei Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern mit k{\"o}rperlichen Behinderungen - Analyse von theoretischen Modellen und Unterrichtsmaterialien},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:rt2-opus-512},
  abstract  = {Wie lernen Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler mit einer k{\"o}rperlichen Behinderungen Mathematik? Gibt es {\"u}berhaupt Unterschiede zu nichtbehinderten Kindern? Unter welchen Bedingungen findet die Zahlbegriffsentwicklung statt? Hierzu wird zuerst die Situation an der Schule f{\"u}r K{\"o}rperbehinderte bez{\"u}glich mathematischer Basiskompetenzen betrachtet. Danach werden theoretische Modelle der Zahlbegriffsentwicklung kritisch analysiert und ein Blick auf den aktuellen Forschungsstand geworfen. Hierbei werden unter anderem das Konzept von Jean Piaget, Untersuchungen von Moser Opitz und das Aktiv-entdeckend Lernen bearbeitet. Nach dieser theoretischen Aufarbeitung werden Wege dargestellt, wie Kindern mit gro{\"s}en k{\"o}rperlichen Beeintr{\"a}chtigungen das Handhaben zeitgem{\"a}{\"s}en didaktischen Materials erm{\"o}glicht werden kann. Dies wird konkretisiert an dem Beispiel zweier Kinder mit Athetose und der Adaption des 20er-Feldes mittels elektronischer Hilfsmittel.},
  language  = {de}
}