@techreport{SchwarzerNolteFonagyetal.2021, type = {Working Paper}, author = {Nicola-Hans Schwarzer and Tobias Nolte and Peter Fonagy and Julia Griem and Ulf Kieschke and Stephan Gingelmaier}, title = {Der Zusammenhang zwischen globaler Belastung, Mentalisierung und Wohlbefinden in einer deutschen Lehrerstichprobe}, number = {Current Psychology (2021)}, institution = {SpringerNature}, doi = {10.1007/s12144-021-01467-3}, year = {2021}, abstract = {Viele Studien haben globale Belastungen, einschlie{\"s}lich einer h{\"o}heren psychischen Symptomschwere und hohem Stressniveau, mit einem geringen Wohlbefinden der Lehrkr{\"a}fte in Verbindung gebracht, was darauf hindeutet, dass Schutzfaktoren identifiziert und empirisch bewertet werden m{\"u}ssen. Mentalisieren – die F{\"a}higkeit, Verhalten in Bezug auf beabsichtigte mentale Zust{\"a}nde zu verstehen – kann ein potenzieller Schutzfaktor sein, um diese Assoziation zu vermitteln und das Wohlbefinden angesichts eines hohen globalen Leidensdrucks zu verbessern. Die vorliegende Studie untersucht, ob die Mentalisierungsf{\"a}higkeit subjektiv erlebten Stress und psychische Symptomschwere bei einer Stichprobe von Lehrkr{\"a}ften puffern kann. 215 Lehrerinnen und Lehrer f{\"u}llten Frageb{\"o}gen zur Messung von selbsteingesch{\"a}tzten Stresserfahrungen, psychischen Symptomen, Mentalisierungsf{\"a}higkeiten und Wohlbefinden im Querschnittsdesign aus. Die Modellierung von Strukturgleichungen wurde verwendet, um Mediationseffekte zu testen. Unsere Ergebnisse zeigen, dass Mentalisierung positiv mit Wohlbefinden assoziiert wird. Dar{\"u}ber hinaus wirkte die Mentalisierung dem negativen Einfluss von Stress und psychischer Symptomschwere entgegen. Ein Strukturgleichungsmodell, das die vermittelnde Wirkung von globalem Stress auf das Wohlbefinden durch Mentalisierung bewertet, war jedoch nicht signifikant. Daher weisen die Daten darauf hin, dass sich die Mentalisierungsf{\"a}higkeit von Lehrkr{\"a}ften unabh{\"a}ngig von psychischer Symptombelastung und subjektivem Stresserleben positiv auf ihr Wohlbefinden auswirkt. Die Studie hebt die Schutzfunktion der Mentalisierung hervor und bildet einen Rahmen f{\"u}r psychologische Interventionen zur Steigerung des Wohlbefindens der Lehrkr{\"a}fte. ein Strukturgleichungsmodell, das die vermittelnde Wirkung von globalem Stress auf das Wohlbefinden durch Mentalisierung bewertete, war nicht signifikant. Die Daten weisen daher darauf hin, dass sich die Mentalisierungsf{\"a}higkeit von Lehrkr{\"a}ften unabh{\"a}ngig von psychischer Symptombelastung und subjektivem Stresserleben positiv auf ihr Wohlbefinden auswirkt. Die Studie hebt die Schutzfunktion der Mentalisierung hervor und bildet einen Rahmen f{\"u}r psychologische Interventionen zur Steigerung des Wohlbefindens der Lehrkr{\"a}fte. ein Strukturgleichungsmodell, das die vermittelnde Wirkung von globalem Stress auf das Wohlbefinden durch Mentalisierung bewertete, war nicht signifikant. Daher weisen die Daten darauf hin, dass sich die Mentalisierungsf{\"a}higkeit von Lehrkr{\"a}ften unabh{\"a}ngig von psychischer Symptombelastung und subjektivem Stresserleben positiv auf ihr Wohlbefinden auswirkt. Die Studie hebt die Schutzfunktion der Mentalisierung hervor und bildet einen Rahmen f{\"u}r psychologische Interventionen zur Steigerung des Wohlbefindens der Lehrkr{\"a}fte.}, language = {de} }