TY - THES U1 - Dissertation / Habilitation A1 - Jooß, Cornelia T1 - Lesegespräche für Erstleser - eine qualitative Studie in Klasse 1 und 2 N2 - Gegenstand der Forschungsarbeit ist die Entwicklung, Erprobung und theoriegeleitete Analyse des Konzepts „Lesegespräche für Erstleser“. Im Mittelpunkt der empirischen Studie steht die gesprächsanalytische Untersuchung der Lesegespräche unter zwei Gesichtspunkten: Zum einen werden Leseverstehensprozesse von Leseanfängern und schwachen Lesern in einem ko-konstruktiven Setting beschrieben. Zum anderen werden die Interaktionsroutinen der am Gespräch beteiligten Leseanfänger und Erwachsenen analysiert. Dabei werden Zusammenhänge zwischen der Art und Weise der Gesprächssteuerung und den Verstehensprozessen der Erstleser aufgezeigt. Im theoretischen Teil der Arbeit findet eine Auseinandersetzung mit der Lesesozialisationsforschung sowie der Forschung zur Lesekompetenz und zum Leseprozess statt. Auf dem Hintergrund der Ergebnisse der Studie werden Konsequenzen für Lesedidaktik und Leseförderung diskutiert. KW - Lesegespräche KW - Leseförderung KW - Mündlichkeit KW - Schriftlichkeit KW - Klasse 1 und 2 KW - Leseförderung KW - Erstleser KW - Lesenlernen KW - Lesekompetenz KW - Grundschule KW - Deutschdidaktik Y2 - 2018 U6 - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:lg1-opus4-6168 UN - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:lg1-opus4-6168 SP - 327, Anhang 285 S1 - 327, Anhang 285 ER -