@phdthesis{Kurevija2019,
  author    = {Mirna Kurevija},
  title     = {Grammatik in Texten im Deutschunterricht (Deutsch als Zweitsprache und Deutsch als Fremdsprache) - ein internationaler Vergleich Deutschland - Kroatien},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:lg1-opus4-6566},
  pages     = {329},
  year      = {2019},
  abstract  = {Die Dissertation „Grammatik in Texten im Deutschunterricht (Deutsch als Zweitsprache und Deutsch als Fremdsprache) – ein internationaler Vergleich Deutschland – Kroatien“ stellt Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Gebrauch morphosyntaktischer Mittel zwischen den DaF-Sch{\"u}lern in Kroatien, die Deutsch als Fremdsprache lernen, und den DaZ-Sch{\"u}lern in Deutschland, die Deutsch als Zweitsprache lernen. Das Ziel der empirischen Untersuchung ist es, aufgrund einer Textanalyse herauszufinden, wie die kroatischen DaF-Sch{\"u}ler die morphosyntaktischen Mittel umsetzen und welche Aneignungsschritte sie dabei durchlaufen. Ein relevanter Punkt in der empirischen Untersuchung war es auch zu zeigen, welche Bereiche schneller und welche langsamer von den Sch{\"u}lern in ihren schriftlichen Produktionen umsetzen. Im darauffolgenden Schritt wurden die Daten der kroatischen Sch{\"u}ler mit den Daten aus dem FISA-Projekt (vgl. Junk-Deppenmeier 2016) verglichen, um Parallelen zwischen Deutsch als Fremdsprache und Deutsch als Zweitsprache zu ziehen. Die empirische Studie war eine L{\"a}ngsschnittstudie, die in den Jahren 2013/2014 an kroatischen Schulen durchgef{\"u}hrt wurde. Die Datenanalyse erfolgte auf der Grundlage von verschiedenen Analyserastern, die daf{\"u}r erstellt wurden, und der Profilanalyse nach Grie{\"s}haber (2010). Die Ergebnisse der Dissertation best{\"a}tigen, dass der Zweitspracherwerb in Phasen abl{\"a}uft (Ludger et al. 2017). Bei den kroatischen DaF-Sch{\"u}lern werden individuelle Unterschiede in der Geschwindigkeit und der Phasenabfolge festgestellt. Dies best{\"a}tigt auch die These aus dem DiGS-Projekt (Diehl et al. 2000), dass der Fremdspracherwerb nicht der schulischen Progression entspricht. Es werden Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen dem Fremdsprach- und Zweitspracherwerb festgestellt. Den Ergebnissen zufolge beherrschen die deutschen DaZ-Sch{\"u}ler die deutsche Sprache besser als die kroatischen DaF-Sch{\"u}ler, durchlaufen aber {\"a}hnliche Aneignungsschritte wie die kroatischen DaF-Sch{\"u}ler. Die Dissertation ist sowohl f{\"u}r Studierende im Lehramt Deutsch /Deutsch als Zweitsprache/ Deutsch als Fremdsprache, als auch f{\"u}r Lehrende in diesen Bereichen interessant.},
  language  = {de}
}