@phdthesis{Riel2021, author = {Christian Riel}, title = {In Alternativen denken. Vielfaltsbewusste Lehre am Beispiel der Wirtschaftsdidaktik.}, doi = {10.57980/opus-776}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:lg1-opus4-7768}, year = {2021}, abstract = {Das zusammenfassende Fazit der vorliegenden Arbeit l{\"a}sst sich auf folgenden Nenner bringen: Im Rahmen der Wirtschaftsdidaktik kann vielfaltsbewusste Lehre als erw{\"a}gungsorientierte Lehre ausgestaltet werden. Diese Aussage beruht auf vielschichtigen Untersuchungen. Das erste Untersuchungsziel fokussierte die Erhebung eines exemplarischen Forschungsstands zum Umgang mit Vielfalt, insbesondere Alternativen, in der vornehmlich deutschsprachigen Wirtschaftsdidaktik. Zu diesem Zweck erfolgten zun{\"a}chst eine exemplarische Zeitschriftenanalyse sowie eine daran ankn{\"u}pfende Recherche weiterer Publikationen. Im Ergebnis wurden hierbei insgesamt drei Konzepte identifiziert, die den Umgang mit Vielfalt, insbesondere Alternativen, f{\"u}r die Wirtschaftsdidaktik aufgreifen. Dabei handelt es sich um das Kontroversit{\"a}tsprinzip (Anwendungsbeispiele im Wirtschaftsunterricht), das fachdidaktische Prinzip der Entscheidungsorientierung sowie um die sozio{\"o}konomische Bildung. Die drei genannten vielfaltsbewussten Konzepte sind dar{\"u}ber hinaus auch eingehend analysiert worden. Im Zentrum standen hierbei ihre Begrifflichkeit sowie ihre didaktischen Konsequenzen. Darauf aufbauend er{\"o}ffnete sich eine zweite Zielsetzung: Die Entwicklung von erw{\"a}gungsorientierten Perspektiven in Bezug auf ein vorhandenes vielfaltsbewusstes wirtschaftsdidaktisches Konzept. Unter den vorhandenen Konzepten fiel in dem Zusammenhang die Wahl auf die sozio{\"o}konomische Bildung. Diese wurde daraufhin mit der Erw{\"a}gungsdidaktik verglichen, um ihren m{\"o}glichen Beitrag f{\"u}r einen weiteren Ausbau der sozio{\"o}konomischen Bildung zu erschlie{\"s}en – anhand der Kategorien a) Ziele, b) Inhalte sowie c) Methoden. Die dabei resultierenden Ergebnisse zeigten schlie{\"s}lich auf, wie sich die sozio{\"o}konomische Bildung im Sinne der Erw{\"a}gungsdidaktik weiterentwickeln k{\"o}nnte. Mit dieser entwickelten Perspektive endete der aufgezeigte vielschichtige Forschungsprozess. Zus{\"a}tzlich kann hierzu festgehalten werden, dass es dem Autor wichtig war, seine Untersuchungen – selbstreferentiell – mit einer erw{\"a}gungsoffenen Haltung zu gestalten.}, language = {de} }