TY  - RPRT
U1  - Arbeitspapier
A1  - Weiß, Susanne
T1  - Vom Sprechen zur Schrift: Diagnose und Förderung eines Jungen beim Übergang vom Elementarbereich in den Primarbereich
N2  - In drei Kapiteln werden theoretische Rahmung (Begriffe, aktueller Forschungsstand, bildungspolitische Vorgaben und Verfahren zur Diagnose/Sprachstanderhebung), die individuellen Voraussetzungen und Aspekte zur Förderung sowie die Planung, Organisation und Durchführung eines eigenen Förderangebots vorgestellt. Neben den vielen Möglichkeiten der Förderung von Literacy stellt die Autorin auch förderdiagnostische Beobachtungsaufgaben vor, mit denen die Fähigkeiten und Schwierigkeiten gleichzeitig erfasst und gefördert werden können. Dieser förderdiagnostische Ansatz wird an einem Beispiel konkretisiert. Die Aufmerksamkeit gilt dabei nicht nur einseitig dem Kind (was kann dieses bereits? Was ist die lernen? Was sind die nächsten Schritte?) sondern auf notwendige professionelle Kompetenzen der pädagogischen Fachkräfte und Fachdienste.
KW  - Sonderpädagogik
KW  - Sprachförderung
KW  - Einschulungsuntersuchung
KW  - Literacy
KW  - Sprachtherapie
KW  - Sprachliche Bildung
KW  - Elementarbereich
KW  - Primarbereich
KW  - Diagnose
KW  - Artikulationsschwierigkeiten
Y1  - 2013
U6  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:rt2-opus-1736
UN  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:rt2-opus-1736
ER  -