TY  - RPRT
U1  - Arbeitspapier
A1  - Rothfuss, Constanze
T1  - Förderung semantischer Fähigkeiten am Beispiel eines Erstklässlers der Schule für Sprachbehinderte
N2  - In der vorliegenden Arbeit wird gezeigt, wie Sprachförderung durch Semantik für ein Kind bedeutsam wird. Bei diesem Kind der ersten Klasse wurde der Bereich Semantik unter Einbezug der Schriftsprache gefördert. Im Bereich Semantik wird speziell auf die Strukturierung von inhaltlich komplexeren Äußerungen eingegangen und exemplarisch semantische Felder erarbeitet, mit dem Ziel, dem Kind Strategien für die selbständige Erweiterung des Wortschatzes zu geben. Es werden die Maßnahmen und Methoden vorgestellt, anhand derer kommunikative und semantische Fähigkeiten des Kindes diagnostiziert und gefördert wurden. Im Anhang können zahlreiche Praxisbeispiele eingesehen werden.
KW  - Sonderpädagogik
KW  - Sprachbehinderung
KW  - Sprachverständnis
KW  - Wortschatzerweiterung
KW  - Textverständnis
KW  - Kommunikationsstörung
KW  - Metakommunikation
KW  - Semantik
KW  - Sprachentwicklung
KW  - Sprachförderung
Y1  - 2013
U6  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:rt2-opus-1745
UN  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:rt2-opus-1745
ER  -