TY  - RPRT
U1  - Arbeitspapier
A1  - Schefold, Isabel
T1  - Impulse aus der pädagogischen Arbeit in Sonderklassen – konkretisiert am Beispiel einer Schule für Erziehungshilfe in Nordwürttemberg
N2  - Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich intensiv mit dem Personenkreis der sogenannten „schulunfähigen“, „unbeschulbaren“ oder „untragbaren“ Schüler. Diese Systemsprenger bringen unser hoch selektives Schulsystem an seine Grenzen, denn bei schwerwiegender Ausprägung ihrer Verhaltensweisen kann sogar einen Besuch der SfE unmöglich werden. Sonderbeschulungsformen entstehen. Ausgehend von der theoretischen Betrachtung dieser Prozesse wird exemplarisch eine „Sonderklasse für psychisch kranke Jugendliche“ betrachtet. Es wird dabei der Frage nachgegangen, was die Arbeit in Sonderbeschulungsformen auszeichnet. Dazu werden die dort herrschenden konzeptionellen Merkmale beleuchtet und mittels einer Fragebogenerhebung bei ehemaligen und derzeitigen Schülern evaluiert. Die gewonnenen Ergebnisse werden mit Hilfe einer vergleichenden Analyse mit den Ergebnissen von STÖPPLER und GEBHARD (2010) in einen allgemeingültigeren Zusammenhang gesetzt. Ziel der Arbeit ist es aufzuzeigen, dass derartige weitere kategorisierende Schulentwicklungsprozesse durchaus notwendig sind und dass ihre Gestaltung einigen wesentlichen Kriterien unterliegt.
KW  - Sonderpädagogik
KW  - Schulentwicklungsprozesse
KW  - Empirische Sozialforschung
KW  - Sonderbeschulungsformen
KW  - Schule für Erziehungshilfe
KW  - Verhaltensstörung
KW  - psychisch kranke Kinder
KW  - Schulunfähigkeit
Y1  - 2013
U6  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:rt2-opus-1760
UN  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:rt2-opus-1760
ER  -