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Patrick Maisenhölder

• In dieser Arbeit wird die Fachdidaktik Philosophie und Ethik mit der erziehungswissenschaftlichen Bildungstheorie und der Medienpädagogik verbunden. Dadurch kann dargestellt werden, wie über den Einsatz von Medien in philosophisch-ethischen Bildungsprozessen nachgedacht werden sollte. Es wird begründet, wieso in der fachdidaktischen „Epoche der Medienbewusstheit“ (Rath 2014a: 27), in Anlehnung an ein Zitat von Christa Runtenberg (2016: 16), beim Nachdenken über die Ausgestaltung philosophisch-ethischer Bildungsprozesse, folgende Überlegung leitend sein muss: Alle, die Philosophie vermitteln, entscheiden sich entweder ganz bewusst oder unbewusst für die mediale Ausgestaltung dieses Prozesses, da sie sich, sobald sie in eine Lehr- bzw. Lernsituation eintreten, mediendidaktisch verhalten. Wer dies nicht auf der Basis reflektierter Entscheidungen tut, verhält sich implizit mediendidaktisch, eine Variante, die aus reflektiert-didaktischer Sicht kritisiert werden muss. Darauf aufbauend wird gezeigt, welche Schlüsse bezogen auf die Nutzung digitaler Medien in philosophisch-ethischen Bildungsprozessen in Schule und Hochschule zu ziehen sind und wie und wieso diese in selbigen genutzt werden sollten.