Refine
Year of publication
Document Type
- Working Paper (259) (remove)
Language
- German (218)
- English (40)
- Multiple languages (1)
Is part of the Bibliography
- no (259)
Keywords
- Sonderpädagogik (115)
- Sprachförderung (22)
- Behinderung (21)
- Inklusion (13)
- geistige Behinderung (13)
- Körperbehinderung (11)
- Förderung (10)
- Grundschule (9)
- Integration (9)
- Mathematik (9)
- Chemiedidaktik (8)
- Diagnostik (8)
- Sexualität (8)
- Sonderschule (8)
- Spracherwerb (8)
- Geistige Behinderung (7)
- Kindergarten (7)
- Mathematikunterricht (7)
- Unterricht (7)
- Autismus (6)
- Gedächtnis (6)
- Kommunikation (6)
- Körperbehindertenpädagogik (6)
- Mathematikdidaktik (6)
- Mehrsprachigkeit (6)
- Sprachentwicklung (6)
- sonderpädagogische Förderung (6)
- Benachteiligung (5)
- Bildungsplan (5)
- Elementarbereich (5)
- Erziehung (5)
- Fremdsprachenlernen (5)
- Förderschule (5)
- Kommunikationsförderung (5)
- Kooperation (5)
- Orientierungsplan (5)
- Schule für Geistigbehinderte (5)
- Sexualerziehung (5)
- Sprache (5)
- Sprachstörung (5)
- Sprachtherapie (5)
- Statistik (5)
- empirische Studie (5)
- individuelle Förderung (5)
- Bildung (4)
- Deutschunterricht (4)
- Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (4)
- Gesundheit (4)
- Interviewleitfaden (4)
- Kommunikationshilfe (4)
- Lehrer (4)
- Medienpädagogik (4)
- Pandemie (4)
- Postkommunismus (4)
- Schule für Erziehungshilfe (4)
- Sprachverständnis (4)
- Verhalten (4)
- Bourdieu (3)
- Demokratie (3)
- Digitale Medien (3)
- Down-Syndrom (3)
- Erziehungshilfe (3)
- Fremdsprachenunterricht (3)
- Gedächtnisleistung (3)
- Geistigbehindertenpädagogik (3)
- Gewalt (3)
- Hochschuldidaktik (3)
- Hochschule (3)
- Identität (3)
- Intelligenz (3)
- Intelligenztest (3)
- Jugend (3)
- Kognition (3)
- Kulturarbeit (3)
- Leitfrageninterview (3)
- Literacy (3)
- Migration (3)
- Migrationshintergrund (3)
- Mobbing (3)
- Motivation (3)
- Musikpädagogik (3)
- Naturwissenschaften (3)
- Pierre (3)
- Professionalisierung (3)
- Pränataldiagnostik (3)
- Pädagogische Diagnostik (3)
- Rechenschwäche (3)
- Schreibkompetenz (3)
- Schule für Körperbehinderte (3)
- Schule für Sprachbehinderte (3)
- Schulische Integration (3)
- Schulsystem (3)
- Selbsteinschätzung (3)
- Selbstkonzept (3)
- Sonderpädagogische Diagnostik (3)
- Stress (3)
- Studie (3)
- Teilhabe (3)
- Textproduktion (3)
- Zahlbegriff (3)
- qualitative Sozialforschung (3)
- Arbeit (2)
- Arbeitsmarkt (2)
- Argumentieren (2)
- Assistenz (2)
- Aufmerksamkeit (2)
- Ausbildung (2)
- Autismus-Spektrum-Störung (2)
- Außerschulische Lernorte (2)
- Barrierefreiheit (2)
- Bedeutungserwerb (2)
- Belastung (2)
- Belastungen (2)
- Beratung (2)
- Berufswahl (2)
- Bevölkerung (2)
- Chemieunterricht (2)
- Chemische Analyse (2)
- Diagnose (2)
- Diskriminierung (2)
- Einschulung (2)
- Empowerment (2)
- Erinnerung (2)
- Erlebnispädagogik (2)
- Erzieher (2)
- Fallanalyse (2)
- Frau (2)
- Freiburger Screening (2)
- Frühförderung (2)
- Fußball (2)
- Förderbedarf (2)
- Fördermöglichkeiten (2)
- Gebärden (2)
- Geistigbehindertenschule (2)
- Gender (2)
- Geschlecht (2)
- Gesellschaft (2)
- Gewaltprävention (2)
- Grammatik (2)
- Grundschulförderklasse (2)
- Heterogenität (2)
- Hochschule/Lehre (2)
- Informatik (2)
- Informatikunterricht (2)
- Informationsspeicher (2)
- Informationstechnik (2)
- Interkulturelle Erziehung (2)
- International (2)
- Interpretation (2)
- Jugendliche (2)
- Jungenarbeit (2)
- Karriere (2)
- Kinder- und Jugendpsychiatrie (2)
- Kindergartenpädagogik (2)
- Kindheit (2)
- Lehramt (2)
- Lehrerausbildung (2)
- Lehrkräfte (2)
- Leichtathletik (2)
- Lernbehinderung (2)
- Lernschwierigkeiten (2)
- Leseförderung (2)
- Lesen (2)
- Logopädie (2)
- Medienbildung (2)
- Mentalisieren (2)
- Musik (2)
- Operationsverständnis (2)
- Politik (2)
- Primarbereich (2)
- Prävention (2)
- Pädagogik der Erziehungshilfe (2)
- Pädagogik der Sprache und Kommunikation (2)
- Rechnen (2)
- Religionspädagogik (2)
- Ressourcen (2)
- Schreiben (2)
- Schrifterwerb (2)
- Schriftsprache (2)
- Schule (2)
- Schulforschung (2)
- Schulkindergarten (2)
- Schulleitung (2)
- Schulreife (2)
- Schwangerschaft (2)
- Selbstbestimmung (2)
- Semantik (2)
- Sequenzanalysen (2)
- Sexualassistenz (2)
- Sexueller Missbrauch (2)
- Sonderschulpädagogik (2)
- Sozialisation (2)
- Special Olympics (2)
- Sport (2)
- Sportpädagogik (2)
- Statistisches Wissen (2)
- Stressbewältigung (2)
- Theaterpädagogik (2)
- Theologie (2)
- Training (2)
- UN-Konvention (2)
- Umwelt (2)
- Unterprivilegierung (2)
- Unterstützung (2)
- Verhaltensauffälligkeiten (2)
- Visualisierung (2)
- Wahrnehmung (2)
- Wohlbefinden (2)
- chemistry capital; culture; gender; self-concept; vocational orientation (2)
- gestützte Kommunikation (2)
- psychische Gesundheit (2)
- sonderpädagogische Diagnostik (2)
- sonderpädagogischer Förderbedarf (2)
- tiergestützte Therapie (2)
- (absichtliches) Vergessen, semantischer Desktop, Informationsmanagement, Wissensarbeit (1)
- ABCX-Modell (1)
- ADHS (1)
- AHDS, multimodale Intensivtherapie, kognitive Verhaltenstherapie, soziale Kompetenz (1)
- AVAK-Test (1)
- Abhängigkeit (1)
- Addition (1)
- Affekt (1)
- Affektive Entwicklung (1)
- Aktiotop-Ansatz (1)
- Alltag (1)
- Altengerechtes Wohnen (1)
- Alter (1)
- Alterspsychologie (1)
- Alzheimer (1)
- Analgetikum (1)
- Analyse (1)
- Angelman-Syndrom (1)
- Angewiesenheit (1)
- Aphasie (1)
- Applied Behavior Analysis (ABA) (1)
- Arbeitsassistenz (1)
- Arbeitslosigkeit (1)
- Arbeitsteilung (1)
- Argumentieren in Gesprächen und Briefen, Argumentieren als kommunikative Praktik, Textprozeduren, Positionierung, Gesprächsdidaktik, Schreibdidaktik (1)
- Armut (1)
- Artikulation (1)
- Artikulationsforderung (1)
- Artikulationsförderung (1)
- Artikulationsschwierigkeiten (1)
- Artikulationsstörung (1)
- Arzneimittel (1)
- Asperger (1)
- Asperger-Syndrom (1)
- Aspiration (1)
- Athetose (1)
- Athetosis duplex (1)
- Attribuierungen (1)
- Aufnahm (1)
- Aufsatzerziehung (1)
- Augenregion (1)
- Augensteuerung (1)
- Augusto Boal (1)
- Aus (1)
- Aussprache (1)
- Autismus-Spektrum (1)
- Autobiografien (1)
- BVS-Bayern (1)
- Baden-Württemberg / Landesbauordnung (1)
- Barbara Duden (1)
- Barriere - Arten (1)
- Basale Kommunikation (1)
- Bedürfnis (1)
- Beeinträchtigung (1)
- Beeinträchtigungen (1)
- Begabung (1)
- Begleithunde (1)
- Begriffsbildung (1)
- Behindertenbegleithund (1)
- Behinderter (1)
- Behinderung Sonderpädagogik Gedenkstätte Gedenkstättenpädagogik Geschichtsdidaktik Geschichtsbewußtsein Opferbiografie historisch-politische Bildung (1)
- Behinderungsbegriff (1)
- Belastungen und Schwierigkeiten (1)
- Belastungsfaktor (1)
- Beobachtungsinstrument (1)
- Berufsausbildung (1)
- Berufsorientierung, Gender, naturwissenschaftliche Identitäten, Science Capital (1)
- Berufsschulstufe (1)
- Berufstätigkeit (1)
- Berufsvorbereitung (1)
- Beschäftigung (1)
- Beschämung (1)
- Bewegung (1)
- Bewegungserziehung (1)
- Bewältigung (1)
- Beziehungsentwicklung (1)
- Bildungsangebot (1)
- Bildungsbedarf (1)
- Bildungsgerechtigkeit (1)
- Bildungsinformatik (1)
- Bildungsniveau (1)
- Bildungsplan Grundschule (1)
- Bildungssystem (1)
- Bildungstheorie (1)
- Bioethik (1)
- Biografie (1)
- Biographieforschung (1)
- Biopolitik (1)
- Blockflöte (1)
- Bronfenbrenner (1)
- Bruderhausdiakonie (1)
- Buchstaben (1)
- Bystander (1)
- COVID-19 (1)
- COVID-19 ; Abriegelung ; Externalisierung von Problemen ; Internalisierung von Problemen ; positives schulbezogenes Verhalten (1)
- Central and Eastern Europe, organized interests, population ecology, political opportunity structure, energy policy, higher education, post-communism (1)
- Chancengleichheit (1)
- Chemie-Selbstkonzept; Chemielehrer; Chemieunterricht (1)
- Chemiedidaktik, Lehramtsausbildung, Professionalisierung (1)
- Chemiekapital; naturwissenschaftlicher Unterricht; Hauptschulen; Schüler; Schülerinnen (1)
- Chemielehrerinnen (1)
- Christentum (1)
- Christliche Erziehung (1)
- Chromosom 15 (1)
- Codes (1)
- Computer (1)
- Computerspiele (1)
- Computerunterstützter Unterricht (1)
- Coping (1)
- Coronavirus (1)
- Covid 19 (1)
- Cyber-Mobbing (1)
- Czerny (1)
- DIF-Analysen (1)
- Darstellung in Medien (1)
- Das Gleichnis vom verlorenen Schaf (1)
- Daten (1)
- Datenschutz (1)
- Datenverarbeitung / Bildungswesen (1)
- Demenz (1)
- Der freie Wille (1)
- Deutsch als Fremdsprache (1)
- Deutsch als Zweitsprache (1)
- Deutschdidaktik (1)
- Deutscher Behindertensportverband (1)
- Deutschland / Sozialgesetzbuch 9 (1)
- Diagnosegeleitete Förderung (1)
- Diagnosemitteilung (1)
- Dialoganalyse (1)
- Didaktik (1)
- Didaktik des Fremdsprachunterrichts (1)
- Dienstanweisung (1)
- Differentialdiagnostik (1)
- Digitale Spiele (1)
- Diktat (1)
- Diskurs (1)
- Disomie (1)
- Diversität, naturwissenschaftliche Bildung, Lernumgebungen, Lernlabor, Experiment (1)
- Doppeldiagnose DS-ASS (1)
- Drittes Reich (1)
- Du-Evidenz (1)
- Duchenne (1)
- Dysphagien (1)
- ESA model, Central and Eastern Europe, Post-communist transition, Corporatism (1)
- ESA-Modell (1)
- ESD (1)
- EXSEM (1)
- Echt Stark (1)
- Educational Research (1)
- Einflüsse auf Lernprozesse (1)
- Einschulungsuntersuchung (1)
- Einstellungen (1)
- Einstellungsmuster (1)
- Elektrochemie (1)
- Eltern (1)
- Eltern mit geistiger Behinderung (1)
- Elternarbeit (1)
- Elternbildung (1)
- Elternrolle (1)
- Elternschaft (1)
- Emotion (1)
- Emotionales Bedürfnis (1)
- Empirische Sozialforschung (1)
- Energiepolitik (1)
- Entropy Mastermind; spielerisches Lernen; Unterrichtskonzepte; Grundschulunterricht; (1)
- Entscheidung (1)
- Entscheidungen (1)
- Entscheidungsanalytische Modellierung (1)
- Entspannung (1)
- Entwicklung (1)
- Entwicklung der Sprache (1)
- Entwicklungspsychologie (1)
- Entwicklungsverzögerung (1)
- Entwicklungsverzögerungen (1)
- Erklären (1)
- Erklärstrategien (1)
- Erstlesen (1)
- Erstunterricht (1)
- Erwachsenenalter (1)
- Erwerbsarbeit (1)
- Erwerbsstufen (1)
- Erzieherisches Handeln (1)
- Erziehungswissenschaft (1)
- Essen und Trinken (1)
- Euthanasie (1)
- Evaluation (1)
- Exklusion (1)
- Experteninterv (1)
- Experteninterview (1)
- Fabel (1)
- Facebook (1)
- Fallananalyse (1)
- Fallbeispiele (1)
- Fallstudie (1)
- Familienmitglieder (1)
- Familiensoziologie (1)
- Famlilie (1)
- Fantasiegeschichte (1)
- Fidelio (1)
- Fiktionalität und Aktualität (1)
- Filmanalyse (1)
- Fingergnosis, Zahlensinn, Rechnen, „Zahlenblick“, flexibles Kopfrechnen, Operationen, Eigenfrequenzen, Icon-Arrays (1)
- Flächeninhalt (1)
- Forschungsmethode Interview (1)
- Frankreich (1)
- Frauen (1)
- Fre (1)
- Freaks (1)
- Freiwilliges soziales Jahr (1)
- Freundschaft (1)
- Friedensstifter-Training (1)
- Friedrich (1)
- Frühbeginn (1)
- Frühförderung Behinderung Inklusion Kindergarten Kooperation Integration (1)
- Förderberufsschule (1)
- Förderdiagnostik (1)
- Förderkonzept (1)
- Förderkonzepte (1)
- Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung (1)
- Förderschwerpunkt soziale und emotinale Entwicklung (1)
- Förderschwerpunkt soziale und emotionale Entwicklung (1)
- Fördersituation (1)
- Förderung der Gedächtnisleistung; (1)
- Förderunterricht (1)
- Führung (1)
- Führung; Bildung; ESD; Schulleiter; Managementstrategien; Konzeptpapier (1)
- Führungsrolle (1)
- Fütterstörungen (1)
- Geburt (1)
- Gebärdensprache (1)
- Gedächtniseffekt (1)
- Gedächtnishemmung (1)
- Gefühle (1)
- Gehirnfehlbildung (1)
- Gender Mainstreaming (1)
- Georg Feuser (1)
- Geschlechterrolle (1)
- Geschwisterbeziehung (1)
- Gespräch (1)
- Gestaltung (1)
- Gesundheit als Ressource (1)
- Gesundheitsentscheidungsrahmen (1)
- Gesundheitsmodelle (1)
- Gesundheitsvorsorge (1)
- Gewaltfreie Kommunikation (1)
- Gewaltpräventionstraining (1)
- Gewaltverständnis (1)
- Gleichberechtigung (1)
- Godly Play (1)
- Grafeneck (1)
- Grafeneck T4-Aktion Bildungsangebot außerschuler Lernort Inklusionspädagogik Klafki kategoriale Bildung (1)
- Grundrechenarten (1)
- Grundschulaustausch (1)
- Grundschuldidaktik (1)
- Grundschule, Stress, emotionale Kontrolle, executive Funktionen (1)
- Grundschulkind (1)
- Grundstudium (1)
- Gruppenarbeit (1)
- Gruppendiskussion (1)
- Hals-Nasen-Ohren-Bereich (1)
- Hans (1)
- Hans Würtz (1)
- Hauptstadt der Chemie; Wissenschaftskapital; Chemieunterricht; Lernzielorientierung; Selbstkonzept; Bourdieu; Sprache (1)
- Heilpädagogik (1)
- Heterogene Lerngruppen (1)
- Heuristik (1)
- Hilfe (1)
- Hilfestellung (1)
- Hilfgegestaltung (1)
- Hilfsmittel (1)
- Hochbegabung (1)
- Hochseilgarten (1)
- Homosexualität (1)
- Humangenetik (1)
- Hunde im Förderschwerpunkt soziale u (1)
- Hunde in Pädagogik und Therapie (1)
- Hörbuch (1)
- I (1)
- ICF (1)
- ISBB (1)
- Iden (1)
- Identitätsbildung (1)
- Identitätsentwicklung (1)
- Identitätshypothese (1)
- Imprinting-Defekt (1)
- Improvisationstheater (1)
- Index für Inklusion (1)
- Informationskompetenz (1)
- Informationsmanagement (1)
- Initiative "raff dich!" (1)
- Inklusion, Partizipation, Grundschulpädagogik (1)
- Inklusion, Schulleitungen, Führungsrolle, inklusive Bildung, Schlüsselfunktion (1)
- Instrumentalunterricht (1)
- Integrati (1)
- Integrationsbarrieren (1)
- Integrationsprojekte (1)
- Integrationspädagogik (1)
- Integrative Leit- und Informationssysteme (1)
- Interaktion (1)
- Interdisziplinarität (1)
- Interlanguagehypothese (1)
- Internetnutzung (1)
- Interpretationstechnik (1)
- Interviewstudie (1)
- Jogging (1)
- Judo (1)
- Jugendhilfe (1)
- Jugendliche auf dem Weg in die Erwerbstätigkeit (1)
- Kampfsport (1)
- Kanner (1)
- Kant (1)
- Kant; Religionsphilosophie; Hochschullehre (1)
- Kasuistik (1)
- Kategoriensystem Interviewauswertung (1)
- Kaufman Assessment Battery for Children-Second Edition; KABC-II; confirmatory factor analysis; cognitive assessment; preschool assessment; intelligence test; factorial validity (1)
- Keimzellen (1)
- Kieferkontrollgriff (1)
- Kind (1)
- Kinder als Opfer (1)
- Kinder mit Autismus (1)
- Kindergeschichten (1)
- Kinderrechte (1)
- Klafki (1)
- Klassenführung (1)
- Klassifikation (1)
- Klassifikation Verhaltensstörungen (1)
- Klettergarten (1)
- Kognitive Kompetenz (1)
- Kognitive Lerntheorie (1)
- Kommunikationshilfen (1)
- Kommunikationsmittel (1)
- Kommunikationsmodelle (1)
- Kommunikationsstörung (1)
- Kommunikationstraining (1)
- Kommunikative Fähigkeiten (1)
- Kommunikative Kompetenz (1)
- Kommunizieren (1)
- Kompetenzorientierung (1)
- Konfliktberatung (1)
- Konfliktbewältigung (1)
- Konfliktdynamik (1)
- Konfliktmanagement (1)
- Konfrontation (1)
- Kontrastivhypothese (1)
- Konzentration (1)
- Konzepte (1)
- Kooperative Beratung (1)
- Krankheitsbild (1)
- Krebs (1)
- Kriterien für Videoanalyse (1)
- Krüppelpädagogik (1)
- Kultur am Rande (1)
- Kulturelle Bildung (1)
- Kulturelles Kapital (1)
- Kulturkolonialismus (1)
- Kulturpolitik (1)
- Kulturpädagogik (1)
- Kulturtechnik (1)
- Kunst (1)
- Körperpflege (1)
- Künstliche Intelligenz (1)
- LENNOX-GASTAUT-SYNDROM (1)
- LRS (1)
- Laufsport (1)
- Lebensbedingungen (1)
- Lebensbewältigung (1)
- Lebensereigniss (1)
- Lebensgestaltung (1)
- Lebenslage (1)
- Lebensphasen (1)
- Lebensqualität (1)
- Lebenssituation (1)
- Lebenswelt (1)
- Lebenswirklichkeit (1)
- Legasthenie (1)
- Lehrerin (1)
- Lehrplan (1)
- Leichte Sprache (1)
- Leidensdruck (1)
- Leistungsfähigkeit (1)
- Leistungssport (1)
- Leitfadeninterview (1)
- Leitfragengestütztes Interview (1)
- Lernbehindertenpädagogik (1)
- Lernen (1)
- Lernen durch Lehren (1)
- Lernforschung (1)
- Lernprozess (1)
- Lernschwäche (1)
- Lerntheo (1)
- Lerntheorie (1)
- Lesekompetenz (1)
- Lesenlernen (1)
- Leseunterricht (1)
- Life Space Interview (1)
- Längen (1)
- Mathematiklehrer (1)
- Mathematikunterricht; sonderpädagogischer Förderbedarf; leichte Sprache; Piktogramme (1)
- Mathematische Statistik (1)
- Media Education, Media Literacy, Digital Literacy, Educational Technology, ICT in Education, Media in Classroom, Digital Media (1)
- Medien (1)
- Medienbildung, medienpädagogisches Making, Medienkompetenz, digitalisierungsbezogene Kompetenzen, Mensch-Medium-Maschine Interaktionsmodell, Schule, Hochschule, Lehrerinnenbildung, Handlungsorientierung, Aktive Medienarbeit (1)
- Medienkompetenz (1)
- Mehrebenenanalyse, statistische Grundbildung, Leseverständnis (1)
- Mehrperspektivischer Unterricht (1)
- Mensch - Tier - Beziehung (1)
- Mensch-Tier-Beziehung (1)
- Menschen mit Behinderung als Nutzergruppe (1)
- Menschen mit Handicap (1)
- Menschen mit Komplexen Behinderungen (1)
- Menschenbild (1)
- Mentalisieren, Belastung, Wohlbefinden, Auszubildende, Stress, trainee, mentalizing, well-beeing (1)
- Mentalisierungsfähigkeit (1)
- Mentalisierungskonzept (1)
- Metakommunikation (1)
- Methodik des Fragebogens (1)
- Mexiko (1)
- Mirgationshintergrund (1)
- Misfits (intern (1)
- Missbrauch (1)
- Missbrauchserfahrungen (1)
- Monopolstellung (1)
- Motorik (1)
- Multikulturelle Gesellschaft (1)
- Musik als Kommunikationsform (1)
- Musikalische Bildung (1)
- Musikalität (1)
- Musikerziehung (1)
- Musikinstrument (1)
- Musiktherapie (1)
- Muskeldystrophie (1)
- Muskeldystrophie Duchenne Interviewleitfaden Qualitative Sozialforschung Diagnosegespräch Körperbehindertenpädagogik Inhaltsanalyse Orthopädische Beha (1)
- Mutterrolle (1)
- Muttersprache (1)
- Männerakademie (1)
- Männerbild (1)
- Männlichkeit (1)
- Männlichkeitsbilder (1)
- Märchen (1)
- Nachhaltigkeit (1)
- Nanotechnologie (1)
- Narration (1)
- Nasen-Rachen-Raum (1)
- Naturwissenschaften/Unterricht (1)
- Nietzsche (1)
- Nina de Vries (1)
- Non-monotonic reasoning · Bounded rationality · Ecological rationality · Logic programming · Heuristic (1)
- Normalisierung (1)
- Normalisierungsprinzip (1)
- Normativität (1)
- Nutztierhaltung (1)
- Ohrr (1)
- Online-Befragung (1)
- Oper (1)
- Orientierungsplan Baden-Württemberg (1)
- Orofazialer Bereich (1)
- Orthographie (1)
- Orthopädie (1)
- Oskar-Helene-Heim (1)
- Pandemie; Daten; Statistik (1)
- Partizipation, Grundschule, Schulforschung (1)
- Party system closure (1)
- Passung (1)
- Peer-Tutoring (1)
- Peinlichkeit (1)
- Performanz Lehrkräfte (1)
- Persönlichkei (1)
- Persönlichkeit (1)
- Persönlichkeitsentwicklung (1)
- Phonemanalyse (1)
- Piktogramme (1)
- Politikdidaktik (1)
- Prader-Willi-Syndrom (1)
- PraenaTest (1)
- Pragmatik (1)
- Problemlösung (1)
- Problemzentriertes Interview (1)
- Prostitution (1)
- Prä-Post-Messverfahren (1)
- Pränatale Diagnostik (1)
- Psychiatrie (1)
- Psychodiagnostik (1)
- Psychologie (1)
- Psychopathologie (1)
- Pubertät (1)
- Pädagogik (1)
- Pädagogik der Lernförderung (1)
- Pädagogisch-wissenschaftliche Sprachkenntnisse ; qualitative Inhaltsanalyse ; Chemisch (1)
- Pädagogische Diagnost (1)
- Pädagogische Professionalitä (1)
- Qualitative Inhaltsanalyse (1)
- Raman-Spektroskopie; edoxreaktionen auf Gold- und Silber-Siebdruckelektroden; SPE; (1)
- Rasch-Modellierung (1)
- Realiabilität, Intelligenzdiagnostik, Validität, WISC-IV, pädiatrische Psychologie (1)
- Recherchemethoden (1)
- Rechtschreibkompetenz (1)
- Rechtschreibschwäche (1)
- Rechtschreibstrategie (1)
- Rechtschreibung (1)
- Rechtschreibunterricht (1)
- Rechtspopulismus (1)
- Reflective Functioning Questionnaire (1)
- Regelkindergarten (1)
- Regelkindergärten Schulkindergärten geistige Entwicklung (1)
- Regelschule (1)
- Relationalität (1)
- Relativität (1)
- Religion (1)
- Religionsunterricht (1)
- Religiöse Bildung, Bildungsplananalyse, Ziele religiöser Bildung, Religionsbegriff, Heterogenität (1)
- Repräsentationsänderungen elementarer Funktionen (1)
- Resilienzfaktor (1)
- Retrieval-induced forgetting, exerimental study, chinese participants (1)
- Rett-Syndrom (1)
- Rh (1)
- Risikoanalyse (1)
- Risikofaktor (1)
- Risikokompetenz (1)
- Risikoschwangerschaft (1)
- Risikoverhalten (1)
- Ritual (1)
- Rollenbegriff (1)
- SAFARI (1)
- Sachrechnen (1)
- Sachtexte (1)
- Sachunterricht (1)
- Sachunterricht, Teilchenmodell, Luft (1)
- Sander (1)
- Sars-CoV-2 (1)
- Scham (1)
- Schamabwehr (1)
- Schamgrenze (1)
- Schluckvorgang (1)
- Schlüsselqualifikationen (1)
- Schmerzmittel, chemische Analyse, Hochschuldidaktik (1)
- Schreib- und Lesefähigkeit (1)
- Schreibanlässe (1)
- Schreibentwicklung (1)
- Schreibfehler (1)
- Schreibprojekt (1)
- Schreibunterricht (1)
- Schreibübung (1)
- Schreifehler (1)
- Schriftgebrauch (1)
- Schriftlichkeit (1)
- Schriftspracherwerb (1)
- Schulalltag (1)
- Schulanfang (1)
- Schulanfang auf neuen Wegen (1)
- Schule für Kranke (1)
- Schuleintritt (1)
- Schulentwicklungsprozesse (1)
- Schulerfolg (1)
- Schulfähigkeit (1)
- Schulgeschichte (1)
- Schulische Arbeit (1)
- Schulleistung (1)
- Schulmusik (1)
- Schulpädagogik (1)
- Schulsport (1)
- Schulunfähigkeit (1)
- Schulwechsel (1)
- Schwangerschaftsabbruch (1)
- Schweden (1)
- Schwellenniveauhypothese (1)
- Schwerstbehinderung (1)
- Schwimmen (1)
- Schüler mit besonderem Förderbedarf (1)
- Schülerkompetenzen (1)
- Screening (1)
- Selbstbehauptung (1)
- Selbstbewusstsein (1)
- Selbstbild (1)
- Selbsterfahrung (1)
- Selbstkonzeptmessung (1)
- Selbstperformance (1)
- Selbstregulation (1)
- Selbstverteidigung (1)
- Selbständigkeit (1)
- Sensorische Integrationstherapie (1)
- Sequenzanalyse (1)
- Sex (1)
- Sexualaufklärung (1)
- Sexualbegleiter (1)
- Sexualbegleitung (1)
- Sexualität in einer heterogenen Gruppe (1)
- Sexualpädagogik (1)
- Sexualpädagogik; Partnerschaft (1)
- Sexuelle Gewalt (1)
- Simulation game, digital game-based learning, mobile learning, game design (1)
- Situation der Mutter (1)
- Smartphone (1)
- Sonderbeschulungsformen (1)
- Sonderpädagogiik (1)
- Sonderpädagogik Förderschule Gewaltprävention Risikowahrnehmung Selbstkonzept Bewegungsförderung Bewegungserziehung Sport Judo Kampfsport Individuelle (1)
- Sonderpädagogische Förderung (1)
- Sonografie (1)
- Soziale Benachteiligung (1)
- Soziale Integration (1)
- Soziale Netzwerke (1)
- Sozialgeschichte (1)
- Sozialisierung (1)
- Sozialkapital (1)
- Sozialtraining (1)
- Special needs Education (1)
- Speicherspeicher (1)
- Spektroelektrochemie, Hochschulchemiedidaktik, cyclic voltammetry, optical spectroscopy, (1)
- Spektroskopie (1)
- Spiel (1)
- Spielmethode (1)
- Spieltherapie (1)
- Sportunterricht (1)
- Sportwettkampf (1)
- Sprachbarrieren (1)
- Sprachbehindertenpädagogik (1)
- Sprachbehindertenschule (1)
- Sprachbehinderung (1)
- Sprachdiagnostik (1)
- Sprachheilpädgogik (1)
- Sprachkenntnisse (1)
- Sprachkompetenzen (1)
- Sprachliche Bildung (1)
- Sprachstandsdiagnostik (1)
- Sprachtest (1)
- Sprachtherapien (1)
- Sprachunterricht (1)
- Sprachunterricht, high‐leverage foreign/second language teacher preparation, all languages, case study (1)
- Sprachverarbeitung (1)
- Sprachverhalten (1)
- Sprechen und Kommunikation (1)
- Statistical Literacy, risk literacy, Components, Uncertainty, Decision trees (1)
- Stein (1)
- Steinbearbeitung (1)
- Stereotyp (1)
- Strafanzeige (1)
- Stress, Beanspruchung, Psychische Gesundheit, Erzieherinnen, Erzieher, Kindertagesstätte, mental health, stress, educator (1)
- Stressor (1)
- Strukturmodell (1)
- Studium (1)
- Studium Lehramt (1)
- Störung (1)
- Subtraktion (1)
- Superreiz (1)
- Symbolgebrauch (1)
- Syndromspezifik Down-Syndrom (1)
- Systemvergleich (1)
- TEACCH (1)
- TEACCH-Konzept (1)
- Talker (1)
- Technik (1)
- Technik des Stützens (1)
- Teilleistung (1)
- Temdynamike (1)
- Testungseffekt, testpotenziertes Lernen, abrufindiziertes Vergessen (1)
- Texte verfassen (1)
- Textverständnis (1)
- Theater (1)
- Theater der Befreiung (1)
- Theaterspiel (1)
- Theatertheorie (1)
- Therapie (1)
- Tiere im Arbeitseinsatz (1)
- Tiere in der Erziehung (1)
- Trauer (1)
- Träger der Erziehungshilfeeinrichtungen (1)
- Tuberöse Sklerose (1)
- Täter und Opfer (1)
- Täterlobby (1)
- Umfeldbedingungen (1)
- Umfrage (1)
- Umwelterziehung (1)
- Unfall (1)
- Ungarn (1)
- Ungewissheit, Plugin, Arbor, Baum, Fast-and-Frugal-Baum (1)
- Unsicherheit/Entscheidung (1)
- Unterrichtsbeobachtung (1)
- Unterrichtseinheit Frühling (1)
- Unterrichtsgestaltung (1)
- Unterrichtsmitschnitt (1)
- Unterrichtspraxis (1)
- Unterstützungsangebote für benachteiligte Jugendliche (1)
- Unterstützungskonzepte (1)
- Unterstützungssysteme (1)
- Untersuch (1)
- Vaterrolle (1)
- Verdrängungsinduziertes Vergessen; Hemmung; Exekutive Kontrolle; Vergessen; Motorische Sequenzen (1)
- Vergessen (1)
- Verhaltensauffälligkeit (1)
- Verhaltensstörung (1)
- Verhaltenstherapie (1)
- Verhütung (1)
- Veränderungen (1)
- Victor Orban (1)
- Vignettes, technical didactic expertise, PCK, technical education expert norm (1)
- Visuelle Leit- und Ordnungssysteme (1)
- Vorbereitungsklassen (1)
- Vorlesen (1)
- Wahrnehmungsstörungen (1)
- Wahrnemungsförderung (1)
- Wahrscheinlichkeit (1)
- Wasser (1)
- Wassergewöhnung (1)
- Weltgeschichte (1)
- Werkstatt Menschen mit Behinderung (1)
- Werkstatt für Menschen mit Behinderung (1)
- Wiederholungsrisiko (1)
- Wille (1)
- Wirkung von Musik (1)
- Wissenschaft (1)
- Wohnungslose (1)
- Wolfgang (1)
- Wortschatzerweiterung (1)
- Wortverständnis (1)
- Wunsch (1)
- Würtz (1)
- Zauberkunst (1)
- Zaubern (1)
- Zeichensystem (1)
- Zombies (1)
- Zukunftswünsche (1)
- Zurückstellung (1)
- Zweisprachigkeit (1)
- Zweitsprache (1)
- Zweitspracherwerb (1)
- academic freedom (1)
- artgerechter Umgang mit Tieren (1)
- assistive technology, augmentative and alternative communication, eye control, gaze control, saving-enhanced memory, (1)
- ausserschulische BIldung (1)
- außerschulische (1)
- behinderte Kinder (1)
- big five (1)
- cerebrale Bewegungsstörungen (1)
- chemische Analyse, Arzneimittel (1)
- chronische Erkrankung (1)
- classification trees, Arbor (1)
- communicative situations (1)
- computer science education, Educational process model, IRT model (1)
- computer science education, instructional methods, experimental study (1)
- diagnostische Aufgaben (1)
- digraph groups (1)
- education for sustainable development (1)
- education for sustainable development; ESD; school leadership; principals (1)
- educational inequality; exclusion; inclusion; observation regime; social closure (1)
- effective learning (1)
- elektronische Hilfsmittel (1)
- elementare Bildungsbedürfnisse (1)
- emotionale Förderung (1)
- entwicklungslogische Didaktik (1)
- entwicklungsproximales Vorgehen (1)
- expressive Lautsprache (1)
- extern (1)
- facilitated communication; autism (1)
- frühkindlicher Autismus (1)
- funktionales Assessm (1)
- geistige Entwicklung (1)
- geistige und körperliche Behinderung (1)
- gemeinsamer Unterricht (1)
- graph literacy, DBDM (1)
- higher education (1)
- humangenetische Beratung (1)
- hungarian academia (1)
- ikonische Darstellung (1)
- individuelle Kommunikationssysteme (1)
- individueller Erziehungsplan (1)
- inklusive Bildung (1)
- inklusive Regelschulen (1)
- integrative Grundschule (1)
- intellectual disability, learning disability, retrieval practice, testing effect (1)
- interest organisations (1)
- interest organizations (1)
- international vergleichende Sonderpädagogik (1)
- invasive Methode (1)
- isignante disogesto (1)
- kindliche Sprachstörungen (1)
- klassisch) (1)
- kogntive Entwicklung (1)
- komplexe Beeinträchtigung (1)
- körpereigene Kommunikationsformen (1)
- künstlerisches Gestalten (1)
- leadership; (1)
- learning techniques (1)
- lineare Funktionen; Mathematikdidaktik; länderspezifisches Wissen (1)
- logisches Denken (1)
- management strategies; (1)
- mathematics classroom (1)
- mathematische Kompetenzentwicklung (1)
- mathematische Logik (1)
- mathematische Vorläuferfertigkeiten am Ende der Kindergartenzeit (1)
- mathematischer Spracherwerb (1)
- media literacy, digital transformation, big data analytics, machine learning, activity orientation. (1)
- mehrdimensionaler Förderansatz (1)
- menschliches Verhalten; SEM, SEP, DLPFC, intelligente software (1)
- meta-cognition (1)
- mexikanisches Bildungssystem (1)
- musikalische Entwicklung (1)
- musikalischer Prozess (1)
- naturwissenschaftliche Identitäten, Berufsorientierung, Lehramtsstudium (1)
- naturwissenschaftlicher Unterricht; Geowissenschaften; Biowissenschaften; College (1)
- naturwissenschaftliches Experimentieren (1)
- nichtverbale KOmmunikation (1)
- nonverbale Kommunika (1)
- nonverbaler Intelligenztest, sprachfreie Intelligenzdiagnostik (1)
- objektive Hermeneutik (1)
- pedagogical scientific language knowledge; scientific language; disciplinary literacy; systematic review; language of science (1)
- phonologische Fähikgeiten (1)
- phonologische Störung (1)
- phonologischer Bewusstheit (1)
- phonoloigsche Störung (1)
- physical activity; intellectual disability; mainstream sport; perceived barriers (1)
- political changes (1)
- politische Bildung (1)
- post-communist democracies (1)
- problemzentriertes Interview (1)
- psychisch kranke Kinder (1)
- reasoning,argumentation and proof (1)
- religiosity; values; emotions toward God; spirituality; religious fundamentalism (1)
- retrieval-based learning, cognitive skills, scientific experimentation skills (1)
- schools; (1)
- schulische Bildungsprozesse (1)
- schwere Behinderung (1)
- schülerzentrierte Intervention (1)
- selektive Abtreibung (1)
- semantische Felder (1)
- semantische Fähigkeit (1)
- semantische Fähigkeiten (1)
- sexueller Mißbrauch (1)
- sonderpädagogik (1)
- sozial benachteiligte (1)
- soziale Benachteiligung (1)
- soziale Kontakte (1)
- soziale Zuschreibung (1)
- sprachlicher Bedeutungserwerb (1)
- statistisches Denken, multivariates Denken, aktive Staatsbürgerschaft, Curriculum, offene Daten (1)
- stereotype content, false memory, disability stereotypes, gender stereotype (1)
- subjects' performance in experiments (1)
- syllogistic reasoning (1)
- syllogistisches Denken; Studienleistung; Argumentation; BeweisGrundstudium; (1)
- symbolische Darstellung (1)
- systemisch-konstruktive Perspektive (1)
- teacher noticing (1)
- therapeutische Wohngruppe; herausforderndes Verhalten (1)
- tiergestützte Aktivität (1)
- transformation process (1)
- undergraduate students (1)
- unterstützte Kommunikation (1)
- varieties of communism (1)
- verbale Kommunikation (1)
- videogestützte Untersuc (1)
- videogestützte Untersuchung (1)
- visuelle Plausibilitäten (1)
- wissenschaftliche Laufbahn ; Kultur ; Geschlecht ; Wissenschaftliche Bestrebungen ; berufliche Orientierung (1)
- Ökonomisierung (1)
- Üben (1)
- Übergang Schule-Beruf (1)
- Überzeugungen (1)
- Übung (1)
- ökologische Systemtheorie (1)
- ökosystemischer Ansatz (1)
Die Publikation erhellt ein bemerkenswertes Forschungsprojekt, das in zahlreichen Facetten informelle und interkulturelle Bildungsprozesse einfängt und rekonstruiert. Die Beiträge analysieren und exemplifizieren eindrücklich, wie Kinder Begegnungssituationen und Herausforderungen meistern, unterschiedliche Strategien und Wege nutzen, um Sprachbarrieren zu umgehen. Die videoethnographische Studie überzeugt in besonderem Maße durch die Ergebnisse und ermutigt zu grenzüberschreitenden Austauschen – auch oder gerade in Grundschulen, die nicht die erlernte Fremdsprache der Kooperationsschule sprechen. Ein äußerst gelungener Sammelband, der weit über die Austauschthematik hinaus, Antworten auf pädagogische Fragestellungen liefert, die im Kontext von Interkulturalität stehen. Die Ergebnisse ermutigen, die unterschiedlichen „Sprachen“ der Kinder, im Sinne von nicht sprachlicher Verständigungskompetenz, Ausdrucksmöglichkeiten und Kommunikationskreativität, zu berücksichtigen, sie konstruktiv zu nutzen, nicht nur in informellen Settings, sie vielmehr konsequent für Schule und Unterricht mitzudenken.
Förderung von Literacy: am Beispiel eines Mädchens mit Sprachförderbedarf im Regelkindergarten
(2009)
Lernerfahrungen in der frühen Kindheit beeinflussen spätere Bildungsprozesse nachhaltig. Lange Zeit herrschte die Meinung vor, die Familie sei in erster Linie für die frühe Bildung von Kindern zuständig. Erst mit Studien wie PISA und IGLU änderte sich dieser Blickwinkel. In dieser Arbeit werden die Fragestellungen behandelt, wie die Gestaltung einer sinnvollen (Sprach-)Förderung schon in Kindertageseinrichtungen verwirklicht werden kann und inwieweit man zu Literacy gehörende Fähigkeiten bei einem Kind mit Sprachförderbedarf einerseits feststellen, vor allem aber fördern kann. Im ersten Teil der Arbeit werden theoretische Grundlagen, die als Basis für eine Umsetzung in die Praxis dienen, dargestellt. Dabei gehe ich zunächst auf die Entwicklung des Elementarbereichs und im Besonderen auf die sich dadurch verändernden Aufgaben bezüglich der Sprachentwicklung von Kindern ein. Besonders wichtig für eine gelingende Unterstützung im Spracherwerb sind gemeinsame Handlungen. Deren Bedeutung wird dargestellt und im Zuge dessen auf die Spielentwicklung und den Zusammenhang von Sprache und Spiel eingegangen. Dabei wird das Rollenspiel besonders hervorgehoben, da es hohe sprachliche Anforderungen an ein Kind stellt. Die unter dem Begriff „Literacy“ gefasste literarische Bildung eines Kindes zu fördern ist eine wichtige Aufgabe des Elementarbereichs. Da eine literarische Bildung aber nur auf schon vorhandene Kompetenzen in der Sprache aufbauen kann, wird in Grundzügen auch auf den Bedeutungserwerb und auf Möglichkeiten der Diagnostik und Förderung in diesem Bereich eingegangen. Schließlich werden neben einer theoretischen Begriffsklärung von „Literacy“ auch die Fähigkeiten, die zu Literacy gehören, aufgezeigt. Da diese häufig entscheidenden Einfluss auf die Bildungschancen von Kindern haben, werden frühe Literacy-Erfahrungen unter Einbezug des Aspekts ungünstiger Entwicklungsbedingungen näher beleuchtet. Der Elementarbereich hat die Aufgabe, ungünstige Bedingungen auszugleichen. Wie eine Integration von Literacy-Konzepten in den Kindergartenalltag geschehen kann, wird daher zudem dargestellt. Im Anschluss daran werden Möglichkeiten der Diagnose von Literacy aufgezeigt. Überlegungen zur Förderung von Literacy schließen den theoretischen Teil der Arbeit ab. Im zweiten Teil der Arbeit wird die Förderung des Mädchens Lara dokumentiert und reflektiert. Der Schwerpunkt der Förderung liegt in der Entwicklung der beschriebenen Fähigkeiten rund um Literacy.
Gegenstand der vorliegenden wissenschaftlichen Arbeit ist die übergreifende Fragestellung, wie Integration von Schülern mit Förderbedarf im emotionalen Erleben und sozialen Handeln gelingen kann. Folgende Leitfragen haben dabei die ganze Arbeit begleitet: Wie muss Regelschule verfasst sein, damit Integration sinnvoll ist? Welche Unterstützungssysteme gibt es dafür) Was müssen die beteiligten Professionen beisteuern, um erfolgreich zu kooperieren?
Nach einer Einführung in landschaftliche, kulturelle und schulische Bedingungen in Schweden wird der Frage nachgegangen, was unter den schwedischen erlebnispädagogischorientierten Ansätzen zu verstehen ist und wie sie in Schweden umgesetzt werden. Anschließend richtet sich der Blick nach Deutschland. Die Formulierung „erlebnispädagogischorientierte Ansätze“ legt es nahe, sich auch mit Erlebnispädagogik in Deutschland zu befassen. Daher soll zunächst untersucht werden, was der Begriff Erlebnispädagogik in Deutschland beinhaltet und inwieweit die erlebnispädagogischorientierten Ansätze aus Schweden, im Hinblick auf die Diskussion von Erlebnispädagogik in Deutschland, eine Anregung für Erlebnispädagogik und erlebnispädagogische Konzepte im schulischen Kontext allgemein sein können, in welchem die Förderschule mit eingeschlossen ist. Danach geht es darum heraus zu arbeiten und zu diskutieren, warum sich die Schwedischen Ansätze mit Bezug auf den geltenden Bildungsplan und die besonderen Voraussetzungen der Schüler, gerade für die Umsetzung an Förderschulen in Baden-Württemberg eignen und welche Anregungen die erlebnispädagogischorientierten Ansätze aus Schweden geben können. Es sollen relevante Differenzen zwischen Schweden und Baden-Württemberg überprüft werden, die für die Umsetzungsmöglichkeiten der erlebnispädagogischorientierten Konzepte aus Schweden an Förderschulen in Baden-Württemberg von Bedeutung sind. Anhand eines Beispiels aus der Schulpraxis, wird eine konkrete Umsetzungsmöglichkeit von Utomhus- und Friluftslivpedagogik aufgezeigt. Durch die Darstellung und die Diskussion über die erlebnispädagogischorientierten Ansätze aus Schweden an Förderschulen soll Lehrern neue Anregungen für die Gestaltung von Unterricht gegeben werden. Außerdem soll mit dieser Arbeit ein Beitrag zum internationalen Diskurs erlebnispädagogischer Ansätze geleistet und Hochschulen dazu anregt werden sich in Lehre und Forschung mit erlebnispädagogischorientierten Ansätzen vermehrt auseinander zu setzen.
Stellt ein Freiwilliges Soziales Jahr eine Chance für benachteiligte Jugendliche am Übergang Schule – Beruf und für ihre soziale und emotionale Entwicklung dar? Dieser Frage wird in dieser wissenschaftlichen Hausarbeit nachgegangen, sodass die Arbeit am Ende mit einem eindeutigen „Ja“ geschlossen werden kann. Zu Beginn werden einige Grundlagen zu FSJ, Jugendalter, Kapital nach Bourdieu und Benachteiligung dargestellt. Im Zuge der Arbeit wird geprüft, ob ein FSJ die Bewältigung von Entwicklungsaufgaben im Jugendalter voranbringt. Außerdem liegt der Fokus auf den Bereichen Lernen (formal, non-formal und informell) und Kompetenzerwerb. Hierbei geht es neben sozialen und emotionalen Kompetenzen auch um den Bereich der Alltagskompetenzen, welche für Jugendliche, die von Benachteiligung betroffen sind, von entscheidender Bedeutung sein können.In einem Forschungsteil (Leitfadeninterviews) kommen Jugendliche, die ein FSJ absolvieren, selbst zu Wort und schildern ihre persönlichen Erfahrungen und Veränderungen während dieser Zeit. Einen weiteren Teil stellt die Darstellung der praktischen Arbeit im Rahmen von Bildungsseminaren dar, die einen wichtigen und wesentlichen Bestandteil eines FSJs ausmachen.
Die Arbeit fasst den derzeitigen wissenschaftlichen Stand des Themas Mobbing zusammen. Dabei geht die Autorin davon aus, dass es bisher keine Literatur gibt, die sich ausschließlich mit Mobbing im Förderschwerpunkt Lernen beschäftigt. Die wenigen Daten, die zu Mobbing in Förderschulen beispielsweise von SCHUBARTH erhoben wurden, werden vorgestellt. Anhand von Erfahrungsberichten von Schülerinnen und Schülern der siebten Klasse einer Förderschule im Kreis Reutlingen finden in Teil B empirische Belege statt. Die Fragestellung des empirischen Teils der Arbeit fokussiert insbesondere Erfahrungen und Erlebnisse von Schülern der Förderschule bezüglich Mobbing. Hierbei wird die These formuliert, dass Mobbing direkt mit dem Besuch der Förderschule korreliert.
In der Wissenschaftlichen Hausarbeit mit dem Titel „Schriftspracherwerb als besondere Herausforderung für Kinder mit Aussprachestörungen“ beschäftige ich mich hauptsächlich mit der Fragestellung, in wie weit sich Aussprachestörungen und Schriftspracherwerb gegenseitig beeinflussen. Die Arbeit gliedert sich in zwei große Abschnitte: 1.Theoretische Grundlagen zur Förderung des Schriftspracherwerbs eines Kindes mit Aussprachestörungen 2.Förderung des Schriftspracherwerbs eines Kindes mit Aussprachestörungen Im ersten Teil stelle ich allgemein Schriftspracherwerb mit Hilfe von Entwicklungsmodellen dar und beschreibe die Veränderung der wissenschaftlichen Sicht auf Schriftspracherwerb. Anschließend zeige ich mögliche Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb auf, die unabhängig von Aussprachestörungen auftreten können und mit Hilfe welcher Methoden sie festgestellt und beobachtet werden können. In einem weiteren Schritt ordne ich Schriftspracherwerb in den Bildungsplan 2004 ein, um die Relevanz des Themas im Unterricht an Grundschulen wie auch an Schulen für Sprachbehinderte zu verdeutlichen. Ebenfalls im ersten Teil meiner Arbeit stelle ich die theoretischen Grundlagen zu Aussprachestörungen dar. Abschließend führe ich die theoretischen Grundlagen von Schriftspracherwerb mit denen von Aussprachestörungen zusammen und erörtere, wie die Förderung des Lese- und Schreibprozesses von Kindern mit Aussprachestörungen aussehen könnte. Der zweite Teil meiner Arbeit setzt den Schwerpunkt auf die praktische Umsetzung der im ersten Teil erarbeiteten theoretischen Fragen. Die praktische Arbeit findet in einer Schule für Sprachbehinderte statt, in der ich einen Jungen betreue, der die zweite Klasse besucht. Seine ein Jahr zuvor diagnostizierten schwerwiegenden phonologischen Störungen haben sich stark verbessert, jedoch sind die Schwierigkeiten im Lese- und Schreiblernprozess auch am Ende der zweiten Klasse noch sehr gravierend. Nach einer Diagnose dieser Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb folgt eine Phase der intensiven Förderung des Jungen, an deren Ende ich einen Ausblick für die weitere Förderung des Jungen stelle. Methodisch halte ich mich in meiner Arbeit an freie Lese- und Schreibproben, die ich transkribiert habe und der Arbeit beigelegt habe. Zusätzlich benutze ich „Alphabetisches Schreiben“ nach FÜSSENICH/LÖFFLER (2005b) und setzte zur Förderung der Lesefähigkeit ein selbst hergestelltes Leseheft ein, das ich den Fähigkeiten des Kindes angepasst habe.
Erklären im Sprachfördersommercamp: eine Analyse von Erklärprozessen bei jugendlichen DaF-Lernenden
(2020)
Erklärhandlungen sind nicht nur ständige Begleiter unseres Alltags, sondern auch essenzieller Bestandteil von Lehr-Lernhandlungen. Das Wissen darüber, wie Erklärungen definiert, strukturiert und durchgeführt werden, ermöglicht uns Rückschlüsse zu ziehen, wie gelingende wissensvermittelnde Handlungen ablaufen und aufgebaut sind. An dieser Frage anknüpfend, verfolgt die Forschungsarbeit zunächst das Ziel einer theoretischen Auseinandersetzung über die bestehenden Konzepte des mündlichen Erklärens. Die gesprächsanalytische Untersuchung und Auswertung von wissensvermittelnden Handlungen innerhalb des Sprachfördersommercamps stellt den Mittelpunkt dieser Forschungsarbeit dar. Während eines zweiwöchigen Sommercamps begegnen sich Jugendliche unterschiedlicher Nationen und drehen gemeinsam Kurzspielfilme auf Deutsch. Das Erklären auf (der Fremdsprache) Deutsch spielt hierbei eine übergeordnete Rolle und wird bewusst in verschiedenen Phasen des Projekts in den Vordergrund gestellt, wodurch der Rahmen dieses Projekts eine einzigartige Möglichkeit darstellt, die Diskurseinheit des mündlichen Erklärens näher zu beforschen. Die Ergebnisse zeigen Strukturen und Verhaltensweisen auf, die zur Weiterentwicklung unterrichtlichen Erklärens, verbunden mit sprachförderlichen Aspekten, genutzt werden können.
Der Gegenstand der Sexualität ist in unserer heutigen Gesellschaft ein allgegen-wärtiges Thema. Ganz gleich, wann und wo, jeder wird damit konfrontiert. Doch was ist, wenn man nicht dazu gehört? Wenn man nicht den gängigen Schönheitsidealen entspricht und keine erotischen Erlebnisse sowie damit in Verbindung stehende Erfahrungen, aus welchen Gründen auch immer, vorzuweisen hat? Wohin mit seiner sexuellen Lust, wenn man keinen Partner hat, mit dem man diese Intimität teilen kann? Für den nichtbehinderten Teil der Gesellschaft gibt es diverse Möglichkeiten, diese Lücken zu schließen. Angefangen von der Masturbation, über One-Night-Stands hin zum Besuch eines Bordells – die Auswahl scheint groß. Doch wie gestaltet es sich für unsere behinderten Mitmenschen? Können sie sich ebenfalls so einfach aus dem Pool der sexuellen Fantasien und Dienste bedienen? Leider lautet die Antwort „Nein“. Eine erfüllte Partnerschaft mit Liebe, Nähe und Sexualität zu leben ist für Menschen mit einer Beeinträchtigung äußerst schwer. Bedingt durch die spezifischen Rahmenbedingungen, mit denen gerade Menschen mit einer geistigen Behinderung konfrontiert sind, wird das Aufnehmen und Halten von Kontakten oder auch der Rückzug für intime Momente erheblich erschwert – wenn nicht gar gänzlich verhindert. Nicht selten wird diesen Menschen, bewusst oder unbewusst, die Existenz ihrer Libido abgesprochen, schlimmstenfalls das Recht auf Sexualität verweigert. Aussagen wie „Wir wollen keine schlafenden Hunde wecken“ haben in diesem Zusammenhang keinen Seltenheitswert. In den letzten zehn Jahren lässt sich, zumindest im Bereich der Behindertenarbeit, ein vermeintlicher Wandel erkennen. Es wird davon geredet, dass jedem Menschen das Recht auf sexuelle Entfaltung zusteht, sofern man anderen Personen mit seinem Handeln keinen Schaden zufügt. Stimmen der emanzipatorischen Behinderten-bewegung werden laut. Gerade in Zeiten der augenscheinlichen Integrations- und Normalisierungsbemühungen muss auch behinderten Menschen die Chance gegeben werden, ihre Sexualität auszugestalten, so ihre Forderung. Mit Nina de Vries und ihren tantrischen Massagen begann in Deutschland die schrittweise Enttabuisierung der Sexualität behinderter Menschen. Heute haben behinderte Menschen die Möglichkeit, neben Sexualassistenz und Sexualbegleitung, die ihnen lustvolle Erfahrungen bereiten (soll), auf erotische Hilfsmittel zurückzugreifen oder Workshops mit spezifischen sexualpädagogischen Themen zu besuchen. Eine erotische Tafel mit aphrodisierenden Speisen und lustvollen Kurzgeschichten oder Filmen darf selbstverständlich auch nicht fehlen. Über all die eben angesprochenen Themen hat man, zumindest schon mal irgendwo und sei es lediglich bei hitzigen Diskussionen über das Für und Wider ihrer Existenz, etwas gehört. Doch bei genauerer Betrachtung fällt auf, dass man, selbst in Kreisen der Behindertenarbeit, nicht allerorts darüber Bescheid weiß, was sich beispielsweise hinter der Bezeichnung „aktive Sexualassistenz“ verbirgt. Geschweige denn, welche Ziele dabei verfolgt werden. In der vorgelegten Arbeit soll nun aufgezeigt werden, welche konkreten Chancen und Möglichkeiten sich geistig behinderten Menschen in unserer Gesellschaft bieten, sodass sie ihre eigene Sexualität kennen lernen und diese nach ihren eigenen Wünschen und Bedürfnissen ausleben können.
Das Thema der Arbeit „Leistungssport für Menschen mit Behinderung! Eine empirische Studie zur Motivation von Fußballspielern“ erfordert eine spezialisierte Betrachtungsweise. Im Zentrum der Arbeit steht aus diesem Grund folgende Fragestellung: „Warum ist Fußball als Leistungssport für Menschen mit geistiger Behinderung von so großer Bedeutung und was bewegt sie dazu, Fußball auf Leistungsniveau zu betreiben?“ In diesem Zusammenhang sollen auch Gründe geliefert werden, weshalb Fußball auf Leistungsniveau für Menschen mit geistiger Behinderung einen Patz erhalten und von verschiedensten Instanzen unserer Gesellschaft unterstützt werden muss.